基于工作過程的建筑施工技術課程教學設計

石小波

摘要：指出了在《建筑施工技術》教學中，根據建筑工程工作過程的需求，可將教學內容劃分為施工前的準備、基礎施工、磚工施工、砼工程施工、裝飾工施工、防水工施工、竣工驗收7個學習情景，其課程教學可以任務驅動的方式實現，按照各個工作階段的內容創設學習情景，并建立新的技能考核目標對學生進行綜合實踐考核。

關鍵詞：建筑施工技術；工作過程；教學設計；學習情景

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2014）04-0332-02

1、引言

高等建筑工程技術人才如施工員、質檢員必備的職業崗位素質中，如編寫技術交底、施工方案編制、施工方案實施、施工現場管理、資料編寫與整理，要求學生對施工工藝和控制要相當熟練，教師應從建筑工程技術人才的職業素質要求出發對其進行教學設計。

2、課程目標設計

本課程屬于專門技術類課程，首先確定與施工技術相應的能力目標、任務目標及對本課程的具體要求（表1）

3、課程內容體系設計

按照課程目標將涉及到的學科知識橫向組織，以保證學生掌握應用技術為目標，把課程要達到的整體要求視為一個完整的任務，以工程施工全過程為主線，按照工程施工的行動過程設計課程內容體系（圖1）。

4、基礎環境設計

課程基本素材的設計突出崗位核心能力培養，精心設計教學案例、任務項目及訓練方法。為實現課程要求精心設計每次課的教學環境、訓練環境、模擬仿真或職業現場需要的設施條件及氛圍環境。

5、內容組織設計

以職業能力培養為重點，與行業企業合作制定課程標準，設計學習情境，進行課程開發。并通過設計許多單項技能訓練項目和綜合技能訓練項目，逐步培養學生解決實際問題的技能。

基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實的工作任務——施工過程為載體組織教學內容，對教材進行再加工。打破原有章節模式，實行“情景化”教學，分為施工前的準備、基礎施工、磚工施工、砼工程施工、裝飾工施工、防水工施工、竣工驗收7個學習情景。每個情景注重突出實訓操作，增加職業活動訓練、施工案例分析、施工安全、環保措施、質量標準及質量驗收等內容（圖2）。

6、課件和教材設計

我們開發了內容豐富的多媒體課件，提供了大量的施工視頻、施工動畫及圖片資源，為虛擬仿真教學提供了便利；課程以土建學科高等職業教育專業委員會規劃推薦教材《建筑施工技術》為主線，主要參考高等職業教育技能型緊缺人才培養培訓工程系列教材，以我國現行建筑行業的最新法律、法規和建筑工程施工技術標準為依據；按照國家建筑行業技能型緊缺型人才培養方案的要求，以“理論夠用為度，重在實踐能力的培養”為原則，對原有教材進行加工，同期完成相應的課件及實訓指導教材。endprint