本科階段通識教育選修課體系建設研究

王耀峰+潘娣

摘 要 大學通識教育的基本宗旨是在課程設置上能夠充分體現人文與科學兩種文化在思想精髓上的融合，培養既有深厚人文精神又兼具現代科學精神的大學生。本文從高校通識教育的核心理念和通識教育課程的重要性出發，分析了本科階段通識教育選修課的特點，并以中國地質大學（武漢）等高校為例，研究了本科階段通選課體系的現狀，在此基礎上，提出了關于本科階段通選課課程體系建設的想法。

關鍵詞 通識教育 通選課 復合型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 高校通識教育的核心理念

通識教育是英文“general education”的譯名。自19世紀初，美國博德學院（Bowdoin College）的帕卡德（A.S.Parkard）教授第一次將通識教育與高等教育聯系起來后，對它的研究和討論越發深入。現代意義上的通識教育始于1945 年美國哈佛大學《自由社會中的通識教育》的報告，是針對當時大學的學術分科過于專門化、知識被嚴重割裂等問題而提出來的。

通識教育是高等教育中非專業性教育部分，與專業教育一起構成高等教育。通識教育面向所有大學生，并將受教育者作為一個“完整的人”而施以全面的教育，旨在培養能夠有效地思考，能夠清晰地與別人溝通思想，能夠認識普遍性價值的復合型人才。其內涵包括以下三方面：第一，通識教育要培養現代社會中的合格“公民”和“人”； 第二，通識教育要增強學生的科學文化素養，使其具備滿足社會發展需要的知識結構；第三，通識教育要進行基本能力的訓練，使學生具有合理的能力結構和較強的能力素質。……