行走在專業成長的路上—“名師培養共同體”培養對象的成長歷程

張燁 （江蘇省南通市觀河中學，226014）

行走在專業成長的路上—“名師培養共同體”培養對象的成長歷程

張燁 （江蘇省南通市觀河中學，226014）

“名師培養共同體”是江蘇省南通市崇川區教育體育局為了培養一批具有發展潛力，有望成為名師的培養對象組成的團體。筆者有幸成為共同體培養對象，踏上了這條坎坷的名師之路。

一、目標—專業成長的自我覺醒

目標是行動的指南。基于這樣的理念，在名師共同體組建初期，崇川區教體局就要求名師培養對象制定五年發展規劃。導師倪勝勇針對筆者的實際情況，將“南通市骨干教師”定為筆者的自主發展目標。筆者認真研讀“南通市骨干教師”的評選條件，這些目標條件激發了筆者的渴求心理，促使筆者的行為變成一種有目的的自覺行為，并成為推動筆者前進的強大動力，從而以個人的不斷自我完善來推動專業的目標達成。在不斷實現目標的過程中，將專業發展提升為自我價值追求和實現的積極行為。正如“跳蚤效應”：人必須要有吸引他們未來的目標，這樣才能喚醒生命成長和自我覺醒。

二、學習—專業發展的持久動力

常言道：“讀書使人進步”。為了使自己能跟上“名師培養共同體”成員的步伐，筆者放棄了喜愛的廣場舞、手工編織、網絡小說等愛好，將業余時間都用到學習上，正所謂學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！

1.閱讀——促我自新

倪勝勇導師教導筆者：“體育教師要想進一步發展，要想成為‘有為’之人，‘閱讀’是最好的途徑。”時間就像海綿里的水，只要我們去擠，總會有的。哪怕每天只有10分鐘，日積月累，那將是多大的一筆財富呀！我們常常抱怨自己有很多抱負卻沒有時間去實現，其實缺少的并不是時間，而是對理想的追求不夠執著！于是，筆者開始克服人性的弱點——懶，將工作之余的時間用來閱讀。為了使自己的閱讀有一定的廣度，筆者將閱讀的內容分為五類：第一類，體育專業類，如《中國學校體育》等。第二類，教育理論類，如《教育學》、《給教師的建議》等。第三類，中外名著類，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢》等。第四類，生活休閑類，如《讀者》、《青年文摘》等。第五類，網絡博客類。通過閱讀，筆者積攢了教育教學理論，為筆者的體育課堂增添了生機和活力。現在，閱讀已成為筆者生活中的常態，每天晚上至少閱讀一個小時，節假日適當延長。

2．研修——促我提升

聆聽各級各類專家的專題講座，讓筆者看到自己和別人的差距，更喚起筆者的自我提升意識。同時也讓筆者意識到，只有恪守教師專業倫理，勇于探索，了解和尊重學生、教材內容，才能做一名與時俱進的體育教師。在“國培”學習、名師成長論壇和主題性研討等研修學習中，筆者堅持做好研修筆記，反復琢磨專家的教育教學方法，及時整理自己的學習心得，將先進的教學理念轉化為自己的教學行為，并在反思中提升教學研究水平，從而真正實現學習——反思——實踐——總結——提升。這也有效地幫助了筆者在專業成長中不斷自我體驗、自我內化、自我架構，形成自我發展的能力。

3．網研——促我起航

加入區名師培養共同體7個月以來，筆者雖然養成了主動學習的習慣，但一直沒能突破寫作的瓶頸。摸索中筆者加入到“學體”QQ群，這樣有了和全國各地的同行交流的機會。在群中，筆者不僅得知了《中國學校體育》博客圈的存在，還在群內老師的幫助下開通了自己的新浪博客，并加入到圈子。圈子中的博文，讓筆者知曉課改的前沿理念，洞悉了體育教學的內涵。當筆者上傳的博文《讀書伴我成長》被推薦成“精華博文”時，給了筆者莫大的鼓舞。后來，筆者又陸續上傳了一些想法、體會，圈內多名老師給予了評論、鼓勵，這成為筆者前進的精神動力。在“草根爭鳴”論壇活動中，筆者找到了寫作的素材。通過寫總結，筆者達到了練筆的目的，從而也提高了自己駕馭文字的能力。在圈內祁曉健老師的指點下，筆者提煉的《課堂常規的“早”“巧”“精”“久”》終于刊登在《中國學校體育》2011年第9期上。隨著參加論壇次數的增多，積累效應也逐漸顯現，到目前為止，筆者已在《中國學校體育》“網研集錦”版塊發表了7篇總結。

三、磨煉—專業成長的核心動力

教育教學藝術深厚與否是教育教學成敗的關鍵，也是專業成長的核心要素。特級教師許衛兵說：“我覺得最基本的方式就是‘教學+研究’。這二者中‘教學’是基礎，而‘研究’，恰恰可以讓日復一日的平淡教學變得鮮活、充滿張力。”為了使自己的課堂教學充滿活力與張力，筆者經常觀看“全國體育教學的優秀展示課”和江蘇省教學新時空的“名師課堂”，細心揣摩名師們的點撥、評價、激勵等語言藝術的精妙之處，提煉體育教學的技巧和要領，并將錄像課中有效的教學方法、手段借用到筆者的隨堂課中，將名師的優點融入到自己的課堂教學中，實現自身教學過程的不斷優化，有效改善自身的教學實踐活動，推動自身專業的快速成長。