初中思想品德課因“學為中心”而綻放光彩

摘 要：傳統的初中思想品德課堂教學方法是以教材和教師為中心，學生處于從屬地位的模式。該種模式不利于調動學生學習的積極性，且學生對于課堂知識的應用能力顯得不足。隨著素質教育理念的普及和新課改的實施，“學為中心”的理念逐漸走進初中生課堂，為了使這種方式與初中思想品德課形成完美對接，從而發揮最大優勢，教師需要經過分析、總結、探索、反思等幾個步驟的努力，在積極探索中，讓課堂因“學為中心”而綻放光彩。

關鍵詞：教為中心；學為中心；思想品德；

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-02

一、分析：傳統教學模式的缺陷與弊端

傳統的教學模式，是以“應試”為主的教學方法。該種方式重視知識的傳授，而不注重讀學生能力的培養和完善人格的建立。傳統的教學方法不但難以在課堂上激活學生的興趣、營造良好的教學氛圍，而且，通過這種方式培養出來的學生，在自主學習能力、自控能力、對事情的選擇和判斷能力等方面都表現出不同程度的缺失。

正因為如此，課堂教育由“教為中心”向“學為中心”轉變，顯得尤為重要。

二、總結：“學為中心”較之“教為中心”的優勢

“學為中心”理念的提出與實踐，徹底顛覆了傳統課堂“教師為主體”的問題。該種理念最早有意大利學者蒙特利梭提出，時至今日，被應用到我國的教育領域，依然顯示出其非凡的魅力和不可替代的優勢。

（一）提高課堂學習效率。我國大部分初中生處在人生中身心發展最為迅猛的青春期，這個時期的學生時常陷入自尊與自卑交替存在的矛盾中，為了挑戰權威、標榜自己而表現出前所未有的叛逆，傳統的“教為中心”的教學模式，會給學生帶來束縛感和壓迫感。……