農村中學英語教學的苦與樂

摘 要：筆者從事農村英語教學工作已有十六個年頭了。在這十五年里，我見證了英語教學的改革和進步。最初的教材是初中起始版，學生們在小學沒有接觸過英語，一切都從零開始。我滿懷熱情地開啟孩子們好奇而又期待的英語學習之旅，因為許多學生對英語這個科目有很強的新鮮感，所以當時的英語成績還不錯。后來，從小學三年級開始學習英語，這使得英語和語文數學一樣有了很強的基礎性。這給我們初中英語老師增加了很大的難度。

關鍵詞：農村；中學英語；教學；

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

農村小學英語教學情況普遍存在以下這些問題：硬件設施落后；師資力量薄弱，很多都是非專業英語老師或其它科目的老師給代著，在發音和知識點的把握上存在很大問題，專業水平和綜合素質有待提高；學生們的拼音基礎還沒打好又加入了英文字母的學習，使得很多學生分不清兩種語言而影響了語文和英語兩科的成績；教學時間不足，教材內容多，考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們，嚴重阻礙了英語教學的發展。不管問題有多少，歸根到底要提高教學質量，還是要反思我們教師，學生的情況，反思我們的課堂教學，改進我們的課堂教學，要創建有特色的課堂教學，這樣才能從根本上改變農村英語教學落后的現狀。

農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村中學的學生往往顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套。……