職業(yè)學校計算機一體化教學方法探討

摘 要：以就業(yè)為導向的職業(yè)學校，對計算機教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適合計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)，取而代之的是教學效率較高的一體化教學模式，它把教學力量集中到實踐中，將理論和實踐結合成一體的教學方法，大大提高了課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：一體化教學；項目實例；分組教學；

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-02

隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)教育遇到了前所未有的有利發(fā)展機遇，職業(yè)學校教學的最終目的是培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提高學生就業(yè)率，為社會提供優(yōu)質(zhì)的技工資源，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。那么這就要求教師在教學過程中優(yōu)化教學方法，提高教學效率，只有有效的教學方法才能保證教學的質(zhì)量。筆者在實際計算機教學工作中，不斷探索反思有效教學方法，目前實施的一體化教學比較適宜職業(yè)學校課堂教學，下面就工作中的實際情況談一談一體化教學方式。

一、計算機一體化教學優(yōu)勢

一體化教學方法說白了就是理論課和實踐課一起進行，邊講邊練，有利于學生及時的消化所學的知識，學生能夠通過技能操作進一步加深對理論知識的理解。

我們以往計算機專業(yè)課程的教學都是第一節(jié)課在教室里進行，由教師利用投影儀等多媒體工具講解演示本次課的知識點及重點難點，然后第二節(jié)課在計算機機房，學生上機去練習上一節(jié)課教師講過的內(nèi)容及配套練習，但學生本身……