直觀教學在解剖學教學中的運用

摘 要：人體解剖學是一門重要的醫學基礎骨干課程，作為一門形態學科，使用直觀的方式呈現知識，教師授課更容易做到具體、形象、生動，更容易把復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。學生更容易做到對知識的記憶、理解和運用。筆者長期從事《人體解剖學》教學，如何引導學生采用有效的學習方法，掌握本課程的知識，是一個教育工作者應該關注的課題。我們在解剖學教學中充分利用標本、模型、掛圖、板圖等教學手段進行直觀教學，收到了較好的教學效果。因此，直觀教學應該成為人體解剖學課堂教學中的一個亮點。

關鍵詞：直觀教學；人體解剖學；教學方法；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-02

一、回顧教學方法，直觀教學效果好

德國教育家第斯多惠曾經說過，只有當學生理解并牢固地掌握了所學的知識時，才能有益于他們智力的發展。他反對那種迫使學生去死記那些不理解的東西，認為這樣會使學生喪失學習的欲望，最終使他們變成愚蠢和目光短淺的人。解剖學所闡述的人體形態結構，涉及名詞和概念較多，教材呈現知識的方式死板而單一，作為教師，應充分利用直觀教學手段，把比較死的知識加以情景化、趣味化、生活化，提高學生學習興趣。

我們回顧一下中學的地理課教學，如果教師把地理課當成一幅地圖來教，告訴學生，他們的任務就是熟記這些地理名詞，學生很容易陷入死記硬背的境況，通過這種方式獲取的知識枯燥而乏味。……