淺談中職班主任管理中的“柔術”

摘 要：由于我國的歷史文化、意識形態、教育體制，收入分配等多方面的原因導致我國教師的官本位思想濃厚，愛心缺乏，責任心缺失，老師的管理作風也多為強硬懲壓，粗暴簡單，特別是中等職業學校尤其嚴重，班主任依靠強大的學生管理制度和手中的處分權力，簡單強硬地處理著各種復雜的中職學生問題。本文通過分析班主任管理“柔術”的缺失原因、正確認識班主任管理中的“柔術”、如何在管理中體現“柔術”三個方面說明了柔性管理對構建一個和諧而有活力班級的重要性。

關鍵詞：中職；班主任管理；柔術；

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-02

一、班主任管理中“柔術”的缺失原因

班主任每天需要處理各式各樣的學生問題：違紀的、生病的、鬧情緒的、厭學的、抑郁的、被家庭問題波及的等，在這些問題的處理過程中班主任本來需要“扮演”很多角色：管理者、家長、朋友、導師、傾述對象等，通過“扮演”不同的角色來解決不同的學生問題。但是在實際的工作中由于各種原因，導致我們很多班主任只是在扮演管理者，或者只愿意扮演管理者。究其原因主要有以下幾點：

（一）官本位思想

中國有兩千多年的封建社會歷史，無論從經濟還是政治上都體現出我國官本位思想的根深蒂固。雖然我們現在已經進入社會主義，但是這種封建社會的官僚思想還是有所遺害。班主任在學校的管理體系中是一個班級的直接負責人，學校的大小事務都通過班主任來執行，而且“主任”二字也給人以領導的感覺，潛移默化之中讓我們有些老師站在講臺上有意無意地模仿著領導的口吻和作風。……