呼喚藝術類優質教材

優質教材對于教師和學生有著舉足輕重的作用。

教材是教師教學實踐中講授的內容和材料，包括書籍、講義、圖片和講授提綱等等。現代又有課件和相關影視輔助。

優質的教材應該是觀點闡述清晰、有嚴謹的邏輯思維。美術類教材還有介紹技法的內容，同樣要求思路有條理，對中外、古今的技法有一個辯證的觀念，尤其是當今流派紛呈，美術創作和學習方向有較多的選擇。如果教材內容帶有明顯的傾向性，就難免產生不同程度的誤導。更不用說有的教材本身存在的知識性和學術價值的諸多缺陷。例如，有些教材概念不確切，所用范畫不具典型意義，該展示細部的畫面反而制版面積縮小，更不用說造型上的不準確，透視關系違背規律，這些現狀都在當今教材內暴露出來。

選擇插圖

關于插圖的選擇，不論作者是誰，制版效果不好也達不到參考的目的。比如：有些用線表現或是用塊面塑造的形體，筆觸和色彩的微妙變化，如果是朦朦朧朧的，交代不清，盡管是復制大師的原稿，那么復制的層次和水平跟不上，編者一片盛情都白費了；即使選擇了著名畫家的原稿，作品所取的題材、塑造的角度、人物形象的典型性等等，也有選擇的余地，不能信手拈來，要保證教材的質量，讓每一幅插圖都能真正解決技巧上相應的難點。從這個意義上說，一些美院在校生的習作中也能發現造型準確、透視合理、素描關系生動、虛實處理合適的作品，有參考價值，完全可以列入教材，來說明想要剖析的問題。反之，大師的個別作品，如有紕漏，也萬萬不可用于教材來以訛傳訛。比如法國寫實主義大師安格爾，他的作品不論從構思上還是技法上都是無可挑剔的，其刻畫衣紋的細膩感覺，表現不同質感形體的技巧，非常值得我們學習參考，但是在素描創作《斯塔馬蒂一家》中把鋼琴的鍵盤畫錯，是一個不可諒解的技術錯誤，甚至有一組黑鍵是連續出現四個。（如圖1）

在近年的教學實踐中，不止一次遇到一種傾向：新編各科教材中出現編著者多用自己的作品做教材的插圖，本來這一點沒有什么值得回避的，只是編著教材的作者在技法上不一定很成熟，多數的情況是反映出技巧上存在缺陷，顯得比較幼稚，給教材打了折扣。本來在文字部分涉及的內容沒有較大的問題，由于插圖的選擇忽略了代表性、缺少針對性，以致大幅度影響了教材的學術質量。甚至錯字、漏字，該交于一點的透視線不交于一點等初級問題并不

鮮見。

另外有些編著者確實在閱歷上，教學實踐上存在局限性。教材列舉的內容只能片面反映局部地區特點，這樣的教材有時向全國推行，顯然不具典型意義。例如南云某出版社出版的《園林繪畫》，書里所列插圖和涉及的實例全是熱帶雨林常見之物，尤其是椰樹，出現的次數更多。這樣的教材對于其他省市的教學就缺乏寫生依據，對教學對象沒有寫生的環境可以對照，缺乏習作上的意義。有一本油畫風景也是高校教材，開本較大，印刷效果也可以，雖非課本，都是教學臨摹參考，可惜那上面羅列的作品都不成熟，很大一部分是隨意涂抹的，根本沒有指導意義，這樣一本價值四十元錢的資料只能給學生增加經濟負擔，甚至在專業技法課中制造混亂，實事求是的說有的優秀生習作超出這些作品的水平。因此教材的編寫極其需要慎重態度，要對學生負責。

所以，編好一部教材，非博覽群書、廣泛汲取典型圖例，不能獲得良好效果；非認真從廣泛的內容里遴選最具說明力的內容，達不到信息上的先進性。過去提到教學實踐，習慣的說法是：要讓學生得到一杯水，老師必須擁有一桶水。現在這種觀念已經不能滿足時代的需要。現在要向學生提供一杯水，老師不但要有廣泛的積累，還需有新鮮的內容。所以要提供流動的水、新鮮的水，無論是取之不竭的泉水還是滔滔不斷的自來水，在這個知識的更新、信息的領先的社會，都要有一個全新的觀念。

選擇內容

一本優質教材不是具備一定的字數，主要是內容的重點突出，知識的先進性和準確性、同時還要求吸收同一學科的精華，語言簡練、概念透徹、論述的內容言之有物，避免詞句上的虛張聲勢。知識含量要飽滿，能讓學生順利的理解，更要滿足專業應用方面的實用性。以素描教材為例，近年教學中所用教材幾經更迭，人物部分的教材尤其浩如煙海，然而真正從教學要求來審視，能達到理想境地的教材為數不多，2012年出版的境外畫家冉茂芹的《素描手帖》，20開方形，但存大量畫頁，印制精美，當代素描技巧的水平也很突出，畫法以塊面塑造為主，很有參考價值，其作品所達到的效果在諸多教材中都難得一見。（如圖2、圖3）

眾所周知，素描石膏像是藝術類院校造型基礎教學的重要內容，同時也是美術愛好者考取美術學院的必修之課。石膏像的特點是色質單純、造型經典、形態穩定、簡繁有序。這些區別于真人模特的特點，非常有利于學生在素描學習過程中進行深入細致的研究、觀察和分析，進而科學地掌握造型藝術規律和素描表現方法。《大范本系列·中央美術學院學生留校作品：石膏像素描》是中央美術學院學生留校作品集結，制版尤為精細，在畫面上見到線條筆觸，層次飽滿，素描關系也非常生動到位，當然開本較大，是四開精印。這一點也利于人們玩味細部，是難得一見的石膏像素描大范本。然而在現實的教材中，插圖則從未達到這樣的水平。我們期盼教材也能夠達到這樣的水平。

再者，塑造的人物形象開朗大方、豁達而有朝氣為理想的精神狀態，但在當前出版的很多資料中，人物的神情卻藏著拘謹，猥瑣，甚至有的眼神帶著憂傷，很難讓學生在作畫過程產生學習的熱情和創作的激情。

封面設計

教材不同于文藝書刊，雖然在設計上可以讓封面出新，有一些靈活的變化，但是畢竟它是傳道、授業、解惑的藍本，它的封面雖然不必板著專業面孔，但也不能過分渲染。有些封面肆意涂抹，既沒有教材的嚴肅品質，也缺乏藝術含量，凡事都沒有一個準繩作為依據。瀏覽現在流通于高等院校的藝術類教材：色彩斑斕、形式五花八門，甚至有的書名反而被處理的變了形，不能突出顯現是什么教材。給人感覺不夠誠懇，故弄玄虛。由于各種系列的教材如雨后春筍層出不窮，難免良莠不齊。當代優秀的封面設計，理想的教材編寫一直都占主流，同時也應該是大家共同的向往和追求。學生翻閱這樣的教材，自然思緒理順、層次清晰、難點突出，談不到字字珠璣，總比那些廢話連篇的教材要切合實際需要。

作為一名教材編寫人員，要做到緊密結合貫徹落實我國高等教育的各項方針政策，加強對教材的學科內容、課程體系、教學大綱等方向的研究，汲取教師的教學經驗和學生的學習需求，編著出版出適應教學需要、適應學生需求、高水平高質量的高等教育精品

教材。

[附圖]

附圖2 冉茂芹《素描手帖》

附圖3 冉茂芹《素描手帖》

（作者單位：澤達職業技術學院藝術系）