探討POP設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代商業(yè)廣告行業(yè)快速的發(fā)展，POP設(shè)計(jì)的應(yīng)用越來越廣泛，在課程教學(xué)當(dāng)中，相對(duì)于以平面廣告招貼海報(bào)為主要要求的廣告設(shè)計(jì)課程來說，POP設(shè)計(jì)課程無(wú)疑涉及的面更廣，內(nèi)容更多，根據(jù)專業(yè)自身培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合著教材、手繪、輔導(dǎo)等幾個(gè)方面因材施教，在實(shí)踐中不斷探索和完善本課程體系。

從手繪字體到電腦設(shè)計(jì)，從平面繪制到立體創(chuàng)新，社會(huì)的不斷進(jìn)步，帶動(dòng)著生活水平的不斷提高，提升了人們審美意識(shí)的改變，POP設(shè)計(jì)作為產(chǎn)品展示宣傳的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于POP設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力要求越來越高，結(jié)合著筆者在POP設(shè)計(jì)課程教育中的情況，闡述了自己對(duì)于POP設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的一些想法。

POP設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的

POP廣告一般來說分為廣義、狹義兩種，廣義的POP廣告是指凡在售賣場(chǎng)所的周圍、內(nèi)部以及在商品陳設(shè)的地方設(shè)置的廣告物，如商店的牌匾、店面櫥窗和裝飾，店面外懸掛的充氣廣告、條幅，商店內(nèi)部的裝飾、陳設(shè)、招貼廣告、服務(wù)指示、店內(nèi)發(fā)放的廣告刊物，廣告表演以及廣播、錄像、電子廣告牌廣告等。狹義的POP廣告概念僅指在購(gòu)買場(chǎng)所和零售店內(nèi)部設(shè)置的展銷專柜以及在商品周圍懸掛、擺放與陳設(shè)的可以促進(jìn)商品銷售的廣告媒體。

簡(jiǎn)單來說，一般廣義的POP設(shè)計(jì)囊括了日常生活中產(chǎn)品宣傳的所有末節(jié)，包括一些展陳。而狹義的POP設(shè)計(jì)一般指電腦和手繪的平面海報(bào)招貼。目前市面的教材分為兩類，一類是內(nèi)容較為繁雜，從理論講授，到海報(bào)的制作，再到電腦操作過程講解等偏向于廣告設(shè)計(jì)制作課程的教材。另一類是側(cè)重手繪海報(bào)，從手繪海報(bào)字體分析，手繪海報(bào)字體寫作方法講解，海報(bào)制作流程等。正常來說，前者相對(duì)適合作為藝術(shù)類學(xué)科教材，而后者側(cè)重一些高職高專，偏向于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)使用。但隨著藝術(shù)類學(xué)科的細(xì)分，不同的學(xué)校有著不同的教學(xué)目的，POP設(shè)計(jì)課程到底解決什么問題，每個(gè)學(xué)校肯定都有自己的教學(xué)安排，是讓同學(xué)了解起源發(fā)展過程，到最后做一個(gè)和廣告設(shè)計(jì)課程作業(yè)較為相似的印刷平面海報(bào)？又或者突出POP設(shè)計(jì)中手繪POP的手繪特性，重在技法的講解和學(xué)習(xí)，作業(yè)要求以手繪海報(bào)為訓(xùn)練要求？現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到我們生活的每個(gè)角落，設(shè)計(jì)行業(yè)也在發(fā)生著巨大的變化，設(shè)計(jì)者和受眾的思維變得越來越寬闊，傳統(tǒng)的“手繪”受到了電腦便捷化制作的極大挑戰(zhàn)。但是手繪是設(shè)計(jì)學(xué)生必備的基本功，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)提供更扎實(shí)的基礎(chǔ)，如何協(xié)調(diào)電腦制作和手繪在POP設(shè)計(jì)課程當(dāng)中的比重、關(guān)系，POP課程到底解決什么問題，拉開與廣告設(shè)計(jì)等同類課程的差異化，應(yīng)該是值得考慮的一個(gè)問題。

POP設(shè)計(jì)和手繪POP設(shè)計(jì)

POP設(shè)計(jì)包含的類別很多，平面、懸掛、DM等，在校內(nèi)還是以練習(xí)平面POP設(shè)計(jì)為主，一般有電腦制作后期印刷和手繪繪制兩種方式，現(xiàn)在大部分學(xué)校的POP設(shè)計(jì)課程都是以電腦制作為主，一來電腦制作是趨勢(shì)，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)都離不開電腦，二來設(shè)計(jì)資源素材越來越多，各種字體庫(kù)應(yīng)運(yùn)而生，能夠達(dá)到一些手繪字體的效果。導(dǎo)致了學(xué)生只注重一些理論的闡述，電腦素材的挑選，而作為POP設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)手繪字體的創(chuàng)意和表達(dá)卻忽視了。

對(duì)POP設(shè)計(jì)，要用發(fā)展的眼光去看待，首先，傳統(tǒng)的POP設(shè)計(jì)有著完整的理論基礎(chǔ)，比如注重POP設(shè)計(jì)的前期策劃、文案策劃、版面編排等，培養(yǎng)學(xué)生快速、批量出圖的技巧和能力，要求學(xué)生有完備的策劃、創(chuàng)意、制作，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)POP設(shè)計(jì)的認(rèn)知和類別的了解，有其合理的科學(xué)性，這是需要保留的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)等，對(duì)手繪POP設(shè)計(jì)也相當(dāng)有用，需要繼承與發(fā)展。但手繪POP字體設(shè)計(jì)注重文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等認(rèn)知與掌握，與字體設(shè)計(jì)相似，又與字體設(shè)計(jì)不盡相同，在個(gè)人書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，根據(jù)正字、活字、空心字、變體字等字體的書寫方法做些許字體變化練習(xí)，與字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性相比，手繪POP字體更注重字體的人文性，一筆一劃中的透漏出的情感、自在是電腦里資源豐富的字庫(kù)所不能比擬的。電子化信息在不斷的進(jìn)步，信息時(shí)代扁平化的今天裝飾、繁雜被不斷的弱化，簡(jiǎn)潔化、個(gè)性化的圖形語(yǔ)言被廣泛應(yīng)用，手繪POP字體的文字設(shè)計(jì)本身就極具個(gè)性化，適應(yīng)了行業(yè)發(fā)展的需求，手繪POP掌握好了，不但本門課程能有一個(gè)很好的收獲，對(duì)色彩搭配有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)三要素之一的文字，主動(dòng)掌握一些更具的表現(xiàn)力、個(gè)性化的字體設(shè)計(jì)方法。

POP設(shè)計(jì)中的平面與立體

平面POP廣告設(shè)計(jì)，不管計(jì)算機(jī)制作輸出還是采用馬克筆手工繪制都是以二維平面紙張媒介為主要承載物，而立體POP廣告范圍更廣，銷售場(chǎng)所內(nèi)部的各種貨架商品陳列廣告、柜臺(tái)廣告、模特廣告、銷售場(chǎng)所外如廣告牌、指示物、櫥窗展示廣告、懸掛物、燈箱、霓虹燈等都可以稱為立體POP。制作立體POP廣告的材料范圍非常廣泛，大致有紙質(zhì)、布質(zhì)、木質(zhì)、塑料、金屬以及聲光電多媒體顯示等

材料。

結(jié)合著教學(xué)實(shí)際，考慮到制作工藝和制作成本，學(xué)生制作以紙質(zhì)、布質(zhì)、塑料為主。尤其是布質(zhì)和塑料，不織布色彩豐富、鮮艷明麗，做出來的東西可愛逼真，可重復(fù)使用、可洗滌，使用期長(zhǎng)，適宜任何公司、任何行業(yè)作為廣告宣傳、贈(zèng)品之用。KT泡沫板可以根據(jù)宣傳的要求做成不同外形，因?yàn)槠滟|(zhì)量輕和生動(dòng)活潑的展示效果及易于購(gòu)買的特性，大受到同學(xué)們的熱愛，同時(shí)適合快速消費(fèi)品推廣，詮釋完美細(xì)節(jié)，后期過膜后會(huì)令畫面具有普通防水功能延長(zhǎng)畫面壽命。PVC板除了具有KT板所有優(yōu)點(diǎn)外，重量增加，不易被風(fēng)吹倒，強(qiáng)度也大幅增強(qiáng)，不易變形及折斷。

學(xué)生在進(jìn)行立體POP的制作過程中，除了考慮題材本身對(duì)于材料的需求、自己動(dòng)手制作對(duì)材料的可控性以外，如何在平面海報(bào)與立體展示中把握色彩、字體、視覺效果的高度統(tǒng)一，把平面的創(chuàng)意和立體的形態(tài)完美的結(jié)合在一起表現(xiàn)出來才是重中之重。

POP設(shè)計(jì)課程教材

目前市場(chǎng)中POP設(shè)計(jì)相關(guān)書籍一般分為三類，第一類內(nèi)容比較豐富，從POP廣告的概述、策劃、視覺原理、設(shè)計(jì)原理、色彩應(yīng)用，到手繪POP廣告制作、立體POP廣告制作、POP電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、優(yōu)秀POP廣告案例賞析一應(yīng)俱全，信息非常全面，第二類主要側(cè)重手繪POP技法展示，正本書籍大量的以手繪技法，包括常用的正體字、活體字、軟體字和細(xì)體字以及其他優(yōu)秀POP設(shè)計(jì)師自己創(chuàng)作的創(chuàng)意字體為主，以手繪文字和圖形為主。第三類則是畫冊(cè)字典類，收錄了豐富的節(jié)慶POP廣告設(shè)計(jì)范例，一般通過字體、標(biāo)題字組合、海報(bào)等幾個(gè)版塊劃分，能夠?yàn)镻OP設(shè)計(jì)人員及廣大美術(shù)愛好者工作和學(xué)習(xí)提供參考和幫助。

一般來說作為教材，第一類圖書較多選為教材，但內(nèi)容繁雜，涵蓋了太多色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程的信息，專業(yè)性偏弱。結(jié)合著專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，基本上學(xué)生在POP課程以前都會(huì)接觸到前置的這些相關(guān)課程，而第二類手繪為主的圖書與其它課程重復(fù)度較低，從專業(yè)性、實(shí)用性來講個(gè)人感覺也更優(yōu)于前者，對(duì)于POP設(shè)計(jì)這門課程的幫助更大一些。第三類則是屬于參考類圖書，對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的人群，供做參考、借鑒，比較適合做課外輔導(dǎo)讀物。

課堂演示與課后輔導(dǎo)

POP設(shè)計(jì)課程演示的難點(diǎn)可能是手繪POP字體設(shè)計(jì)這一塊，需要一個(gè)積累。在教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)在保證講解到位的基礎(chǔ)上盡可能的簡(jiǎn)化、白話，力求通俗易懂。在實(shí)踐教學(xué)前用大量的優(yōu)秀案例打散分解，讓同學(xué)們對(duì)典型的案例透徹了解，同時(shí)展示往屆同學(xué)的作品，從中對(duì)比差距與優(yōu)點(diǎn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。借助多媒體設(shè)備教學(xué)能夠提供更多的便利，由于手繪POP工具的限制，馬克筆的尺寸有限，無(wú)法再黑板上展示給全班所有的同學(xué)看，借助手繪板和投影儀或者實(shí)物投影臺(tái)能夠很好的把過程演示給同學(xué)們看。

輔導(dǎo)課上注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體畫面的把握，雖然都是藝術(shù)生，同學(xué)之間的能力還是有所差別，POP設(shè)計(jì)中的手繪字體也和書寫習(xí)慣有一定關(guān)聯(lián)性，書寫習(xí)慣較好的同學(xué)上手較快，在輔導(dǎo)前期重在引導(dǎo)臨摹、借鑒，加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂演示過程中與同學(xué)們多溝通，多互動(dòng)，運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介查找實(shí)事熱點(diǎn)新聞等大家耳熟能詳?shù)男畔⒆鳛榘咐淖謥硌菔荆Y(jié)合信息本身傳達(dá)出來的事件情感，通過不同的字體的選擇和色彩搭配來完成海報(bào)的創(chuàng)作，重點(diǎn)在手繪字體技法的演示，正體字的擴(kuò)充，圓形的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)筆的技巧等，通過這個(gè)過程可以讓同學(xué)們近距離直觀的看到文字到圖形的變化，再通過臨摹熟悉、掌握基本技法后命題作業(yè)，結(jié)合之前臨摹借鑒中汲取到的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)，從無(wú)到有，從字體歪歪扭扭到字體的飽滿圓潤(rùn)，最終創(chuàng)作出能夠吸引受眾眼球的優(yōu)秀作品。

相對(duì)于以平面廣告招貼海報(bào)為主要作業(yè)要求的廣告設(shè)計(jì)課程來說，POP設(shè)計(jì)課程無(wú)疑涉及的面更廣，內(nèi)容更多，從而也使不同的院校有著自己不同的側(cè)重點(diǎn)，由于目前大部分院校相關(guān)專業(yè)配套設(shè)施還不盡完善，學(xué)生不能很好的實(shí)現(xiàn)一些立體POP、展架POP、懸掛POP等設(shè)計(jì)的制作，無(wú)論是從工藝上，還是從材料上還都只能停留在創(chuàng)意稿的階段，從某種意義上來講也使POP設(shè)計(jì)課程處于略微尷尬的境地，反觀現(xiàn)在的市場(chǎng)需要，一般的商場(chǎng)店鋪所需要的POP美工以展示、布置為主，需要的是一種綜合實(shí)踐能力較強(qiáng)的技能型人才，注意在校內(nèi)階段課程前后鏈的銜接，處理好每個(gè)課程應(yīng)該解決的問題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中解決好設(shè)計(jì)軟件的基本操命令，在圖形創(chuàng)意課程中掌握到頭腦風(fēng)暴的方法，在廣告設(shè)計(jì)課程中通過運(yùn)用電腦做好圖像的處理工作，在POP設(shè)計(jì)課程中解決好手繪字體和圖形設(shè)計(jì)，打破千篇一律的電腦字庫(kù)，在日常生活中多觀察、多留意、多聯(lián)系、多積累，逐步的慢慢提高設(shè)計(jì)水平。

（作者單位：鄭輕易斯頓美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體教研室）