藝術設計教學中的幾點思考

在當今大學教育發展迅速的今天，越來越追求和看重從應試教育向素質教育的轉變，而藝術設計的專業課教學也成了素質教育和實踐性教學的重要組成部分。縱觀社會的發展和前進，無論哪個國家和地區無不體現著藝術設計的重要作用，而現今高校不但需要向社會提供設計人才，還需要給社會提供思想健全人格高尚的優質實踐型人才。本文總結藝術設計教學中的一些心得和看法，共同行參考。

社會的發展進步造就了人們在注重物質享受的前提下，越來越多的注重精神享受，而最基本和普遍的精神和物質享受體現為對生活、工作、娛樂環境的要求，這也就說明社會對于藝術設計人才的需求量越來越大，因此藝術設計教學越來越受到人們的重視。21世紀的素質型人才向發展健全健康的人格，陶冶情操，培養個性和鼓勵創造等環節上下功夫，在引導和培養學生專業能力的同時利用獨特型人才發展獨創性科技技術，并通過“理論-實踐-應用”的過程充分的將素質和社會的應用性綜合于一體，即做到傳承又鼓勵推動發展，即注重學生素質培養又能將其的實踐能力向社會水平靠攏。

設計師是設計活動中的主體，是設計活動中最重要的因素。設計師的培養和初期的定性大多來自于大學的教育，談到設計師的能力，首先想到的就是創作人對藝術的領悟與天賦，藝術的真諦是否能激蕩設計師的靈感，設計師是否能把這種靈感用高超的藝術技巧表現出來，是關乎設計作品的直接因素。

藝術設計的發展需要創新來推動，同時藝術設計教育也可以培養學生的創新和實踐能力，合理的方法和教學能夠最大程度上激發學生的創造力和藝術靈感，將思想和具體的藝術表現形式完美的結合于一體。因此，作為工作在藝術設計教學一線的專業教師，我們在平時的教學中應如何培養學生的創新能力并提高他們的審美情趣呢？根據教學過程的經驗，我認為可以從以下幾方面著手：

注重思想教育和素質教育原則

藝術設計教育作為大學教育的重要組成部分，也是人類重要的文化教育活動，不但需要傳到授業解惑，還需要正確培養學生對設計理念的認識，個人的文化修養、素質和對美感的評審能力都影響著設計產品的質量，即懂理論又通實物是我們培養素質型實踐人才的基本要求。而藝術設計專業的學生在思想和學習習慣上還大大的有別于其他專業的學生，他們思維活躍、大部分有較好的繪畫功底和審美基礎，他們不同于工科生，也不同于純粹的藝術家，既不能在教育過程中過于呆板更不能讓人他們隨心所欲不顧及社會性的發展，要使得他們的作品具備社會性就需要懂的設計的行為仍具很強的制約性，作品形成后需要社會大眾的認可和消費，具有社會影響力。

因此在藝術設計教學中我們需要充分的發揮學生的主觀能動性，尊重學生個性和人格的基礎上認清他們行為和習慣中的不嚴謹，注重思想教育和素質教育的重要性，使學生即感受到美術教育的重要性，又能建立健全的人生觀價值觀，從創新中求發展，從思想素質教育中求立本，全面的做到先成人后成才。

發現和立足設計師的本質，有針對化的立足和開展教學

設計師不同于藝術家，也不同于建筑或工民建造師，藝術家過于理想化，在創作的過程中主要追求的是個人的情緒和創意的表現，可以任意的表達大膽和具突破性的意念，可以隨心所欲的宣泄自我心靈上的訴求，只需要具特色和美感。而工程師、建筑設計師在設計的時候更側重理論化和機械化的數理分析，講究的是詳細的數字化科學，更嚴謹更具實踐和功能特性，不需要過多的融入情緒和創意。而設計師的創作屬于更實踐的社會行為，設計的作品也必須更多的融入設計感，滿足消費者的使用和審美需求，既要科學合理可靠可用，又要大膽創新賦予設計感，真正的需求可謂是科學與藝術的真實結合。

激發學生興趣和循序漸進的教學模式

藝術設計和美術的個性化特征是藝術的生命所在，科學趨同但藝術存異。我們可以根據學生的興趣、愛好、氣質、個性和能力等方面來進行分析，在學校這一良好的學術氛圍中，通過校園活動或文藝宣傳活動來激發他們的融入性，教他們用不同的視角來選擇專業的應用點，既能使學生所學切實可用，又能增加他們對專業學習應用推廣的信心，從而創作出更豐富更具校園特色的作品。

設計屬于實踐性非常強的專業，不但要會做還要做出來能用，以環境藝術設計專業為例要做到懂設計能設計，熟悉設計流程能指導施工，如何在教學中使學生掌握這些就需要方法和循序漸進的步驟。首先應當現在理論教學的基礎上先學習透視和制圖原理，學習手繪設計方案，學習過程中同樣需要不斷的臨摹，課程中老師可以由簡入繁，多作示范畫，變換教學的主客體位置，轉換與學生的啟蒙和被啟蒙的關系，讓學生在繪制中找到自己的不足，在觀摩老師示范中找到答案和方法。想設計就需要先懂得相關設計的審美評價，要能看得出方案的好壞，分析得出各自的特點和優缺點，才能再談設計出標準的符合規范的甚至優秀的方案，在這一過程中除了要充分發揮學生的主觀能動性，使學生體會和思考作圖的方法，還需要不斷的通過大量的信息資料和收集素材來囤積設計能力，教師可以在課內外多提供成套案例的分析和講解，用實例講理論和方法，多給學生欣賞比賽作品和大師作品，從成功案例中學習經驗，多帶他們到施工現場觀摩制作的工藝，了解施工的詳細步驟和方法，用實踐激發學習的興趣，找到自己的不足，全方面立足社會，從而汲取有用的表達和構思模式，為設計創新奠定基礎。

（作者單位：漢口學院藝術設計學院）

作者簡介：宋晶（1983-），女，湖北武漢人，漢口學院藝術設計學院教師；

明媚（1981-），女，湖北陽新人，漢口學院藝術設計學院

教師。