獨立學院圖形創意課程教學實踐的研究

本文根據廣東工業大學華立學院《圖形創意》是獨立學院視覺傳達設計專業基礎必修課，該課程注重學生的設計綜合素質和動手能力。基于獨立學院學生普遍存在理論水平與實踐能力相脫節的現象，以此展開并實踐出一套教學實踐方法，以學生為主體，主張在教學中讓學生掌握多種圖形創意的表現方法；挖掘學生圖形創意的創作性思維的開發；注重課堂教學，培養學生的創作力和表現力，從而到達深化理解圖形創意設計理論。

《圖形創意》是獨立學院視覺傳達設計專業基礎必修課，我們隨處見各種各樣的圖形包圍著。圖形是以一種強大的力量向人們傳遞信息、觀念與情感，以超越時空、地域、民族、文化層次的優越產生無所不至的影響，圖形是一種國際化通用的

語言。

很多院校視覺傳達專業都開設了《圖形創意》課程，教學模式較為單一，大多是教師講課和學生作業的模式，缺乏課堂實踐和互動的環節。獨立學院學生普遍存在理論水平與實踐能力相脫節的現象，以此展開一套教學實踐方法，以學生為主體，主張在教學中讓學生掌握多種圖形創意的表現方法；挖掘學生圖形創意的創作性思維的開發；注重課堂教學，培養學生的創作力和表現力，從而到達深化理解圖形創意設計理論。

對《圖形創意》課程進行教學研究有助于促進教學、提高教學質量

1.圖形創意課程注重學生的創作性思維、啟發創新能力表現

挖掘學生的創作精神和創作能力，是獨立學院圖形創意的核心，打破常規和邏輯的跳躍性思考，好的圖形作品不僅能引起讀者共鳴，更重要引發對主題的傳播、思考及反省，起到良好的視覺傳達作用。它的創意角度、表現形式新穎、有特點，才能給讀者留下深刻的印象。課堂過程中穿插一些有趣且有效的8種視覺訓練：比如兩個人分別拿住同一筆的上下端，角逐間畫出自己想畫的東西，過程充滿樂趣，結果超出想象，抽象的線條與重構的圖形是在一個人冷靜的狀態下不能實現的；學生驚訝于完全不同于自己以往的風格與力道進而達到教學目的。如：絕對伏特加酒的廣告就是運用絕對伏特加酒的瓶身圖像化似中國京劇臉譜“鼻子”，將中國傳統經典文化透過京劇，將注意力集中在京劇臉譜的鼻子上時，從而喚起了北京以及中國消費者對絕對伏特加酒的喜愛。

2.圖形創意課程將理論與實踐教學相結合

積極組織學生參加設計類專業賽事，將所學的圖形創意運用到具體參賽中。如2013年第11屆中國大學生廣告藝術節學院獎、2012第二屆國際設計創意大賽獲杰出設計大獎、靳埭強全球華人設計大賽獲入圍獎等比賽，提高學生的專業實踐能力，又豐富了教師教學和學生的學習運用能力體現。

3.圖形創意課程變課堂為學生學習的主體

依托獨立學院的學生具有專業及動手能力較強優勢，充分發揮學生學習的主動性，讓學生在課堂上“動”起來，充分給舞臺展示學生能“說”（會悟）會“畫”本領。具體實施方案讓全體學生參加上面列出賽事，模擬成把教室看做成公司形式來操作，學生分組討論從哪個創意點出發，分組上臺講解方案，學生指出方案的優缺點，老師輔助點評教學相結合起來。

《圖形創意》課程教學主要從課程教學內容、教學具體方法、教學形式多樣、教學目標上的研究

1.課程教學內容

獨立學院的《圖形創意》課程依靠教材來學習是不夠的，要求教師授課知識寬而專。將國內、國際的最新趨勢傳達給學生，讓獨立學院的學生“走”出去，多去觀看國內、國際舉行展覽。如2012年、2013年廣州美院畢業展、參與廣州美術學院舉行以「設計生長」為主題活動，傾聽這些國內國際優秀藝術家（設計師）精彩分享與探討他們做過一些案例，有助于學生從全局理解圖形創意的課程，使得獨立學院的學生學習內容與國際接軌。

2.課程教學方法

遵循教學計劃的理論講解占30%，實際操作占70%。積極組織學生參加各種設計活動、比賽及論壇，充分調動學生的積極性和主動性，讓每次討論把方案帶到講臺上。教師主動和學生分享一些以前做過一些案例，從開始到最終完成的過程，對學生的學習《圖形創意》課程起到感同身受、潛移默化的影響。

3.課堂教學形式多樣

多媒體教學：將教學內容以及學生作業通過PPT、動畫視頻等方式展示，形象生動，易于消化吸收。參加比賽教學：將比賽創作過程模擬公司的研討式教學，為學生進入視覺傳達相關領域工作做準備。網絡教學教學：建立QQ、微信、微博等等，時常轉發一下國內國際最新的設計形態，可以通過以上方式進行作業點評、瀏覽、互動交流等。市場調研的方式教學：組織學生去廣州市較好的設計公司去參觀考察。撰寫詳細的考察報告，方便學生將實際和理論相結合。

4.課堂教學目標

對獨立學院《圖形創意》課程教學目標：注重培養學生創作性思維和創意能力的表現、視覺圖形化和培養運用型的人才為目標。為社會輸送一批又一批的具有高素質的圖形創意設計的專業人才做準備。

提升《圖形創意》課程教學效果的對策

1.擴展《圖形創意》相關課程實踐內容的方式

設計師為追求簡潔的形式和特有的視覺語言、凸顯圖形的個性，吸引著消費者的注意力。讓學生每周練習跟圖形創意相關實踐：選擇運用圖形創意表現周一到周日視覺日記；實踐練習在廣告、包裝、室內、建筑、服裝等圖形創意設計的運用，使學生較為全面的圖形創意課程的特點，熟練地對設計的內容的處理。

2.《圖形創意》實踐教學中采取學生與設計師、客戶角色互換的方式

課堂中讓每位同學不同崗位做不同的崗位，如客戶、設計師、策劃、插畫師、文案寫作、競爭對手等角色互換，讓學生體會在不同崗位上的工作內容及其相應的職能，引人入勝感覺不同崗位之間的分工不同以及彼此間協作、牽制。增強學生崗位的使命感，從而提高學生綜合設計素質。

3.手繪圖形和電腦制作圖形相結合的方式

隨著現在電腦普及，將《圖形創意》課程采用手繪圖形和電腦制作相結合，通過這兩種相結合方式練習，呈現給客戶專業化、精準化操作。提高學生適應社會的能力，為進入競爭設計中多了一個硬性的籌碼。

結語

獨立學院通過學院、教師、學生的共同努力，與時俱進，反復對教學研究，加強學生素質和能力的訓練。《圖形創意》課程通過想象力的方法，啟發式的思維，樹立學生創意觀念，通過聯想的方法。從而提高學生的形式美感，創意表現能力、審美意識形態、設計的綜合素質。使學生具有開拓和創新精神，更好適應市場和國際發展的需要。向社會輸送理論知識扎實，電腦實踐操作能力過硬的高素質、綜合型的人才。

（作者單位：廣東工業大學華立學院）