談如何提高大學外語專業學生口語及聽力能力

摘 要：目前，國內外語專業學生所面臨的較多問題都是有關外語口語及聽力能力提高的問題，即使在外語考試中能夠取得很高成績的學生，仍然有口語、聽力能力較差的困惑。因此，作為高校外語專業教師，探索提高學生外語口語能力及聽力能力的教學方法在教學過程中至關重要。本文根據作者教學過程中所積累的經驗，總結了一些方式與方法。

關鍵詞：口語能力；聽力能力

眾所周知，學習外語最重要的能力就是口語能力和聽力能力，而如何提高外語學習者的口語和聽力能力，是外語專業教師及學生問過無數次的問題。這是一個既簡單、現實，也是一個復雜、難解的問題。本人總結了在教學過程中能夠提高學生此類能力的方式與方法。

1.改變學生口語練習的心態

中國外語學習者的典型特點是愛面子、害羞、不愛開口，總是怕別人笑話自己，因此，即使遇到外國人，也是扭扭捏捏不好意思去說，基于此，即使為學生提供良好的外語環境，學生也會因害羞而達不到練習效果。事實上，越害怕犯錯誤，越是會犯錯誤。此時，作為高校外語教師，應多鼓勵學生開口去說，尤其是要要強調，作為一名外國人，講外語重要的是語意溝通，要首推有效性，流暢性次之，恰當性再次之。告知學生，外語口語練習就是在不斷地犯錯、改錯中積累經驗，掌握技巧，今天犯錯是為了明天不犯錯，鼓勵學生建立自信的心態。

2.口語學習及練習的方法

有很多學生反映，我們在課堂上學習的外語教材中的句子，并不是外國人在日常生活中經常去使用的句子。因此，我們在為學生講授課本標準語的同時，要多為學生講授語言對象國國民最口語化的一些語言方式。例如，可以通過電影、電視劇、綜藝節目等視頻來進行外語學習，這樣，不但能夠提高學生學習外語的興趣，同時能夠使學生學習到更多的口語知識，讓學生今后在使用外語對話時，消除緊張感。

教師在教學或課外活動的過程中，要多為學生提高外語口語練習的機會，例如，組織外語演講比賽、話劇比賽、辯論比賽等活動，課上多為學生提供對話練習、復述閱讀內容的機會。這樣，外語口語能力會在短時間內有較大的提高。

練習口語不免背誦一些相關文章及單詞，傳統的教學方法是讓學生去死記硬背所學過的課文，但是這樣往往會使學生失去學習興趣，進而達不到較好的學習效果。如能將所學的課文進行復述，不僅能夠使學生記住課文中的單詞，還能充分鍛煉學生的外語語言組織能力，使學生外語口語能力真正得到鍛煉。

朗讀訓練同樣尤為重要，尤其在反復錄音跟讀的過程中，是能夠改正學生錯誤的語音的。反復的朗讀、跟讀能夠提高學生外語語感能力，在今后外語對話中很好的使用該種語言。

3.聽力能力的提高方法

聽力能力的訓練有一定的方法和技巧，但聽力水平的提高不是一時間能夠很快就提高的，而是一個循序漸進的過程。要想提高聽力能力，首先要有一定的語言基礎，例如，大量單詞的積累、語法的正確運用等，都是提高聽力能力最基本的要求。其次，要清除心理障礙，進行外語聽力時，心理素質尤為重要，要有信心，沉著冷靜，集中注意力，不能糾結于未聽懂的內容，而是要積極跟上聽力內容。第三，要學會捕捉重點詞匯，只有捕捉到了重點詞匯，才能夠貫穿整個聽力內容，聽懂其大意。第四，要進行大量的外語聽力練習，尤其是搜集一些有趣的外語視頻或聽力材料，反復進行聽力練習，并做聽力記錄，將所遇到的生單詞記錄并反復背誦。

4.培養學生提高聽力能力與口語能力的興趣

提高學生的外語口語能力和聽力能力，培養學生學習外語的興趣尤為重要。外語學習如不能帶著興趣學習，則會被認為是一項極為枯燥的工作，反之，如果能夠帶著興趣去學習，則能夠以相當快的速度提高自己的外語水平能力，這一點在外語口語及聽力能力中表現的極為突出。要想培養外語專業學生的興趣，首先要讓學生了解學習該語種的重要性，例如從畢業后就業，個人發展等方面進行重點強調，使學生能夠更加積極、自主的參與到學習中去。其次，作為高校外語教師，應豐富自己的課堂教學，多為學生講授學生感興趣的語言對象國的文化、旅游、人文等知識。第三，多為學生提供有趣的外語視頻及聽力材料，準備有趣的話題進行外語口語練習。

5.牢牢把關學生的外語基本功

一切的外語聽、說、讀、寫、譯等能力，都與學生自己本身的外語基本功息息相關，只有擁有扎實的基本功，才能談論其他外語能力，否則一切努力都是在搭建空中樓閣。因此，外語教師要在零起點教學時，對學生的學習嚴格把關，一旦有出現掉隊的學生，立即查找原因，時刻進行整改。有個別學生在最初學習外語時，體現出語言天賦不足，尤其是發音模仿能力較差，此類學生往往會被教師慢慢忽略，但事實上教師對此類學生應施以特殊的教學手段，了解學生學習過程中所遇到的困難，耐心講解，為每位基礎階段學習較為吃力的學生建立適合其繼續學習的方案，將所有存在的問題扼殺于萌芽狀態。只有這樣，學生才能夠在牢固的語言基礎上提高自己的外語口語和聽力

能力。

總之，學生外語口語和聽力能力的提高，絕不是一朝一夕之事，同樣也不單方面只是學生或只是教師某一方能夠單獨做到的，更多需要的是教師的教學方法，學生的努力學習，優良的學習環境，以及各方面的方法與技巧。只有做到全方面的努力，才能夠實現學生外語各方面能力的全面提高。

參考文獻：

[1] 張麗.論外語教學中學生創造性思維的培養.鄭州：魅力中國雜志社，2014.

[2] 宋小艷.高職院校英語教學策略初探.鄭州：魅力中國雜志社，2014.

作者簡介：羅一平（1985—），女，漢族，吉林延吉人，延邊大學朝鮮-韓國學學院朝鮮語系2003級本科。