贊賞的魅力

每一次我接到一個(gè)新班級(jí)總會(huì)遇到這樣或那樣的問題，每一個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注，都渴望得到足夠的賞識(shí)。當(dāng)你把贊賞的目光，贊美的聲音，給予那些渴望被肯定的學(xué)生時(shí)，你就會(huì)感受到他們那份發(fā)自內(nèi)心的喜悅，就會(huì)收到學(xué)生回交給你的一份份滿意的答卷，而你也定會(huì)被贊賞所帶來的神奇力量所震撼。

一、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)贊賞

在我此次接六年一班的學(xué)生中有一位叫陳志洪的男孩，他是從福清的一個(gè)偏僻的小學(xué)轉(zhuǎn)回來的學(xué)生。開學(xué)初，他給我們的印象是一個(gè)沉默寡言的男孩，上下課從沒有看到他張開嘴巴說話，我第一次布置練習(xí)冊(cè)作業(yè)時(shí)，他媽媽就打電話告訴我，他的孩子練習(xí)冊(cè)丟了，在家哭。我當(dāng)時(shí)聽了想：不錯(cuò)，還會(huì)哭，說明他還是很在乎學(xué)習(xí)。于是，我讓他媽媽去復(fù)印店復(fù)印一份，第一次作業(yè)交上來，我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)都沒過關(guān)，但字寫得挺工整，從他的語言文字表述中發(fā)現(xiàn)他并不是弱智學(xué)生，于是我心中的那根弦又被觸動(dòng)了，我在他的本子上寫下了一句話：哇，沒想到你字寫得這么工整，我很喜歡你！接下來，我時(shí)不時(shí)地在上下課跟他聊天，鼓勵(lì)他張開嘴巴說話，連續(xù)三四周，奇跡發(fā)生了。有一天下午，我在班上看作業(yè)時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)他看到班上的一個(gè)同學(xué)正在學(xué)拼音，于是，他也趕緊拿出書叫同桌教，當(dāng)時(shí)看到他這種舉動(dòng)我當(dāng)機(jī)在全班面前表揚(yáng)了他。透過這些舉動(dòng)，我仿佛看到了一顆要求上進(jìn)的心，從他作業(yè)上看，的確做得不太理想，但我還是經(jīng)常在他的作業(yè)本上寫：相信你，下次一定會(huì)做得更好。沒想到一句普通的不能再普通的話竟喚起了他埋藏于心中的對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情，看到這一切，我的心中同樣激起了一種說不出的喜悅和激動(dòng)。

二、語言引導(dǎo)，給予希望

學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn)，第一、二單元測(cè)驗(yàn)，他的分?jǐn)?shù)不理想，拿著試卷，他嘴里嘟噥著：“我已經(jīng)很努力了，可還是不及格。”“泄氣了嗎？這些都是基礎(chǔ)性的東西，沒有什么，只要你努力，一年有365天，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就肯定會(huì)趕上來，我們一起分析一下原因。”我鼓勵(lì)著他。就這樣我小心地呵護(hù)著他，第一次月考他剛好考了60分，第二次考了63.5分，他在體驗(yàn)著成功的同時(shí)，我也感受著成功的喜悅，看著他一步步地進(jìn)步和成長(zhǎng)，我有個(gè)信念：每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，而能否發(fā)揮他們的潛力的關(guān)鍵在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣，我們教孩子六年要想孩子六十年。

三、創(chuàng)造環(huán)境，滿足需要

在實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是會(huì)給予大量幫助的，可是有時(shí)也會(huì)忽略了這些學(xué)生心理上同樣有對(duì)成功的渴望和被重視被期望的要求。記得那次語文課上，我出示了四幅色彩鮮艷的貼近學(xué)生生活的圖畫進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，上課伊始，我看見志洪同學(xué)小心翼翼地舉起他那雙小手，我期待的時(shí)刻到來了終于看到他有發(fā)言的欲望便立刻滿足了他。志洪口語交際時(shí)說得實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，引來的不是同學(xué)們的贊賞，而是一陣哄笑與輕蔑的目光。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)志洪的眼神中滿載著失落，繼而默默地低下了頭。同學(xué)們的不認(rèn)可深深地刺傷了志洪的自尊心，看到這些，我心痛極了。為了撫平志洪那顆受傷的心，為了讓他走出自卑的陰影，為了喚起他的斗志，我激昂地說道：“志洪是第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)，也是第一次站起來發(fā)言，這說明他在進(jìn)步了，變得勇敢了，我為他的勇敢而喝彩。如果第一個(gè)發(fā)言的人，就說得那么完美，那么還會(huì)顯出你們后面人說的優(yōu)秀嗎？他是想啟發(fā)你們，希望你們能說出更有深度、更加精彩的語句來。”聽了我的這番話，學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭。這時(shí)我看到他的眼睛中有了一種歡欣雀躍的神情，同時(shí)也多了一份自信。

四、語言贊賞，教學(xué)相長(zhǎng)

在以后的日子里，我有意識(shí)地給予志洪更多的贊賞，而他也像變了一個(gè)人似的，課上舉手發(fā)言的次數(shù)增多了，書寫也越來越規(guī)范了。志洪同學(xué)的進(jìn)步使我更加確信：真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要我們不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的，與其說是我的鼓勵(lì)使志洪增加了自信，取得了進(jìn)步，倒不如說是志洪的學(xué)習(xí)熱情鼓勵(lì)了我，讓我對(duì)學(xué)生更充滿了希望和信心。在越來越注重素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，在新課程改革的背景下，我們更應(yīng)該重視使用“綠色語言”創(chuàng)設(shè)平等、民族、和諧的教育氛圍。

多給學(xué)生一個(gè)微笑，多說一句鼓勵(lì)的話語……言語有聲，育人無痕。在倡導(dǎo)“綠色教育”的今天，若教師都能用“綠色語言”給學(xué)生帶去一片清新的綠蔭，讓學(xué)生生活在希望之中！相信我們的每個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)快樂的人生，一個(gè)成功的明天。

（作者單位：福建省永泰縣同安中心小學(xué)）