“加”“減”，讓語文課堂更精彩

新課程背景下，各種新穎的課堂模式、教學理念層出不窮，盡顯“亂花漸欲迷人眼”之態勢。反映在語文課堂當中，即教師總想在一節課的時間內涉及所有的知識體系，完成三維的課堂目標。殊不知，欲速則不達，我們在課改的大潮中要保持冷靜，堅持“加”“減”，扎扎實實地從語文教學的本真出發，構建精彩、高效的語文課堂。

一、“減”，越減越清晰、高效

1.教學目標要“減”

老子云，少則得，多則惑。的確，如若我們試圖每節課都滲透一定的知識技能、過程方法、情感態度價值觀，不但會使得整節課“模模糊糊一大片”，讓人理不出個頭緒來，更會影響學生們的學習興趣與信心。以五年級上冊《變色龍》教學為例，筆者在課堂上給學生出示的學習目標很簡單，就一個：閱讀課文，概括變色龍這種小動物有哪些特點。目標簡單，但學生們要達成這一目標需要解決生字詞，深入閱讀、相互交流，待概括出變色龍外形怪、捕食快、變色多的特點后，保護動物，與大自然和諧相處的情感態度也便油然而生。

2.教學環節要“減”

很多教師每一節課都安排有導入、探究、合作、拓展等各個環節，似乎沒有轟轟烈烈的小組討論，沒有語驚四座的課堂展示就稱不上一節成功的語文課。其實，課堂環節的設置應以學生需求、教學內容為根本，而不應根據課堂環節肢解課堂內容。以我在教學 ba 的四聲為例，我只是設計了以下三個教學環節，就達到了理想的課堂效果： 1.談話導入：沈老師知道你們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩，那小紅喜歡做什么呢？2.多媒體呈現動畫與音節，激發學生學習興趣的同時以多種方式練讀四聲。3.再次出示鉛筆、書、刀等文具，通過說話訓練達到鞏固音節的目的。

3.電教手段要“減”

新課程背景下，電教設備與教學手段以迅雷不及掩耳之勢走進了每一間中小學的教室，成為現代教育必不可少的輔助工具。很多的語文課堂，教師儼然就是播放員，一篇篇文質兼美的文章被一幅幅圖片，一段段視頻所取代。在筆者看來，電教手段在語文課堂中應該“減”，凸顯文本“只可意會，不可言傳”的文學魅力，培養學生的想象與表達能力。以《黃山奇松》一課為例，課本中的插圖已經很豐富了，筆者就沒有再設計什么多媒體課件，只是引導學生自主閱讀，根據自己的想象用筆把它畫下來，讓語文課堂簡約，而不失優美、高效。

二、“加”，越加越積極、主動

1.“加”朗讀的比例

尤其是小學階段，學生們還不具備一目十行的閱讀能力，他們需要相當的課時比例來閱讀課文，才能在深入理解的基礎上做出個性化的解讀。遺憾的是，很多的語文課堂，教師們總是為了完成既定的教學環節，大幅度地壓縮閱讀時間，舍本逐末，導致了課堂效率十分低下，這種現象在一些公開課、展示課中體現得尤為明顯。筆者對此非常關注，教學中常以朗讀為根本設計教學環節，加大朗讀的課時比例，讓語文教學洗盡鉛華、返璞歸真。以三年級《槐鄉五月》一課為例，可以一整節課都是組織學生以各種形式朗讀。在朗讀的過程中，學生們不時地發出“這句話是比喻的修辭啊，寫的是槐花美麗的形狀啊”“槐鄉的小朋友真熱情，真可愛啊，我也好想到槐鄉去”的感慨，閱讀的積極功效可見一斑。

2.“加”思考的時間

新課程背景下，小組合作教學方式成為許多學校課堂學習的主要模式，教師們動輒討論、交流，似乎沒有小組合作就算不得一節課程改革浪潮中的語文課堂。其實，小組合作的積極效應顯而易見，但它需要建立在孩子們自主思考的基礎上，沒有充分的思考，合作只是一種形式，起不到什么實質性的效果，培養不了他們的合作能力與創新意識。教學《三顧茅廬》一課時，小組合作的話題是：從文中哪些細節可以看出諸葛亮的雄才大略，劉備先生的求賢若渴？討論之前，首先是學生們深入的思考，有的提到了“劉備決定第三次到隆中去”中的“三”很有表現力，有的弄不懂第三段的景物描寫有什么作用等等，為有效的合作學習奠定了堅實的基礎。

3.“加”鼓勵的方式

第斯多惠曾說，教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒。新課程背景下，多數教師都意識到了激勵性評價在語文教學中的重要意義，并于具體的教學實踐中身體力行。結合自己的教學經驗，我認為當前語文課堂中的鼓勵方式應當多樣化，“加”大課堂鼓勵的實效性。

鼓勵性的話語不能僅僅停留在“寫得不錯”“加油”“大家鼓掌”這些司空見慣的語言范圍，在二年級口語交流課上，我運用了詩情畫意的語言，有效激發了學生們的口語表達積極主動性。另外，鼓勵方式還要注意避免盲目、空洞的泥淖，不能毫無原則的贊美，有問題的時候，一定要給學生當堂指出，這也是另外一種鼓勵方式。如“鑫鑫同學，你口語表達中說爸爸‘邁著矯健的步伐’的故事情節明顯與前言中‘爸爸的腿從小就有殘疾’嚴重不符，如你能夠注意前后連貫，說真事、抒真情，就更好了。”

總之，課程改革絕不是一朝一夕的事情，我們需要著眼長遠、腳踏實地，一步一個腳印地從學生本體出發，充分考慮他們需要什么，語文需要什么，科學優化，認真“加”“減”，為構建一節節精彩、高效的語文課堂不遺余力，奉獻自己的聰明才智。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學）