締造踴躍展示的數學課堂

學生通過課堂展示實現交流互動，思維碰撞，教師通過學生展示觀察了解學生即時學情，把握學生思維狀況，有利于對教學預設做出合理的調整，以幫扶學生獲得更好的教育，得到更好的發展。學生在課堂中能夠踴躍地展示自己的學習現狀，將所學、所思通過語言和動作等方式呈現，促使自己思維活躍、能力提升、信心倍增。我在平時數學教學中，注重學生課堂展示，力求締造踴躍展示的數學課堂。

一、精心營造展示氛圍，鼓勵學生愿說

平等、自由、民主、寬松的課堂學習環境是學生踴躍展示的理想氛圍。在這樣的氛圍中，師生關系融洽、彼此包容、心理自由，學生才會愿意展示，愿意說出自己真實心理想法。我在日常教學中特別重視展示氛圍的營造，力圖使其成為一種優良的課堂學習文化。

例如，在教學蘇教版三年級上冊《千克和克》時，我首先邀請了本班比較胖的小杰和比較瘦弱的小麗兩人并排站在前面，孩子們也不知道怎么回事，不過大家看到他們兩人的模樣都忍俊不禁，一個男生說：“我猜小杰體重大約80斤。”“斤是個什么單位，你能給大家介紹一下嗎？”我追問道。“斤是重量單位，我聽奶奶說的，奶奶賣雞蛋時稱量雞蛋的重量都是用斤作為單位的。”這位男生補充說明，我隨即表揚了他。“我估計小杰重50千克。”又有一位男生回答。“他剛才估計小杰體重時用到一個詞，大家聽出來是哪個詞語嗎？”我有意往課題方面引導。“千克。”孩子們異口同聲答道，“對了，是千克，你們聽得可真仔細，這節課就讓我們一起來研究千克吧。”在接下來的學習中，我仍然精心營造展示氛圍，呵護學生展示欲望，耐心傾聽他們展示。

有趣的話題和生動的情境不僅能夠激發學生學習興趣，更能讓學生在無拘無束、輕松愉快的氛圍中愿意表現，樂于說出自己見解，充分展示內在心理。

二、傾心授予展示技巧，促使學生會說

機會留給有準備的人，要想使學生踴躍展示，在自我展示過程中提高數學素養，我們就要在平時的教學中有意傳授一些展示表達的技巧，促使他們會說，形成良性循環。為了讓每個學生都會說話，我在每一節數學課堂教學中都傾心投入。

為了培養學生展示的質效，形成良好的展示品質，我要求學生做到以下三點：1.交流時要真誠地看著對方，這樣既是對他人的尊重又能讓自己心中無所畏懼，可以讓自己將心里的想法完全吐露出來；2.發言時落落大方、聲音響亮，自信滿滿；3.表達觀點要有邏輯結構，思路清晰，言簡意賅。我們要給學生充分鍛煉和應用技巧的機會，在反復練習中提高展示技巧。班級中有一位叫小葉的女生性格內向，膽子較小，發言時聲音如同蚊蠅般。我在上課時就經常給她發言的機會，鼓勵她，教授她，甚至給她樹立榜樣，讓她去向一些優秀的學生學習模仿，讓學習標兵去引領示范，帶動她不斷進步。大約經過2年時間的鍛煉，小葉現在不但展示交流的積極性很高，而且展示時的表現令人滿意，態度大方，聲音響亮，語言組織嚴謹有序，層次清晰。

教師在傳授展示技巧時要耐心，要消除他們的顧慮，揚長避短，要多鼓勵表揚，激勵學生踴躍發言，在每一次展示過程中有意識地滲透展示技巧，做到潛移默化，逐步積淀。

三、用心構設展示形式，鍛煉學生勤說

成功屬于勤奮者，學生的踴躍展示意識和展示素養需要經常性的鍛煉才會獲得質的飛躍，因而，教師應用心去構思設計高效的展示形式，給學生提供充分展示的機會，讓他們勤說。

學生課堂展示的方式以口頭語言陳述為主，亦可伴以手勢等肢體語言描述，或者通過動手操作動態展示，或者多種方式融合一體。為了提供學生勤說的機會，我除了在課堂中采用個別發言的形式，更多地采用了合作展示與相互評價的形式，多向互動交流給全體學生帶去更多的展示表達的機會。例如，在教學蘇教版三年級上冊中《認識分數》一課中，我給每位學生發了一份預學單，讓他們課前獨立自學，在課堂教學中我著重組織開展了兩個教學環節：一是小組交流學習，各小組內先相互交流預習情況，將各自預習中的所思所得互相展示交流研討；二是全班交流學習，我選擇了一個小組代表將他們組內對“認識分數”學習情況在全班交流，互相分享。全班交流環節不但使一個小組內的全體成員得到更多的展示機會，而且也帶給其他小組展示的機遇，其他小組的學生在此過程中聆聽、評價、補充、辯論、糾正，大家在踴躍展示與互動交流中不斷將分數的認識完善。

勤能補拙，熟能生巧，小組合作展示與全班交流學生給了學生勤說的機會，使學生擁有更廣的展示舞臺，展示水平提升更快。踴躍展示將是課堂的主旋律，讓我們關注學生課堂展示，締造踴躍展示的數學課堂。

（作者單位：江蘇省海門市包場小學）