基于高校學生教育管理新模式的思考

【摘 要】針對新形勢下高校學生教育管理工作面臨的挑戰，創新學生教育管理模式的重要性和緊迫性，對高校學生教育管理工作提出了新任務和新要求。

【關鍵詞】加強；改進；學生；教育管理

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”21世紀，在社會主義市場經濟調節下，高等教育不斷改革，高校學生的教育管理工作模式也發生了巨大的變化，學生工作面臨著新一輪的挑戰和機遇。如何加強和改進高校學生的教育管理工作，分析學生教育管理工作面臨的新問題，探索高校學生教育管理工作的新方法，是一個刻不容緩的現實課題，值得我們去思考和探索。

1.新形勢下的高校教育管理模式面臨新的挑戰

1.1外部環境變化帶來的挑戰

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的不斷發展，知識經濟與信息時代的到來，使得高校人才培養模式由培養知識運用型人才向培養高素質的創新型人才轉變，高等學校如何適應這種調整，樹立科學的學生工作發展觀，不斷增強實施大學生人生觀、價值觀教育的針對性和實效性，成為高校學生教育管理工作面臨新的情況和新的問題。

1.2載體變化帶來的挑戰

隨著互聯網和多媒體等為主要載體的現代傳媒業的迅速發展，網絡傳播對大學生的影響遠大，各種信息大量涌入，增加了鑒別是非的復雜性。網絡是一把雙刃劍，其中的信息對大學生的人生觀、價值觀、人際關系等等產生深遠的影響。特別是網絡中的消極負能量，讓大學生鑒別能力面臨新挑戰。

1.3傳統教育的固化模式

新的挑戰要求新構建，面對知識經濟的迅速發展給高校人才培養提出的新要求以及學分制對學生工作提出的挑戰， 傳統教育的固化模式已經不能滿足當今社會的需求。解放思想，更新觀念，主動適應形勢發展需要，實現高校學生工作模式重構，是高校學生教育管理工作的當務之急。基于我國高校實際，確立為學生成才導航服務為理念，以培養學生自主能力和促進學生素質綜合發展為核心，以積極向上、豐富多彩的校園文化建設為載體，大力培養和造就適應知識經濟發展需要的具有創新能力的人才理應成為高校學生教育管理的主旋律。

2.構建服務式教育管理新模式

2004年《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，要“以大學生全面發展為目標”，“堅持教書與育人相結合”，“堅持教育與管理相結合”，“要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位， 貫穿于教育教學的全過程”。這為我們高校的學生教育管理工作提供了明確的指導思路。

2.1以學生需求為導向，構建服務式教育管理新模式

加強學生工作的服務理念，尊重學生的自主意識，倡導一種體現 “以人為本”為核心的教育管理模式。提倡服務意識絕不是放棄教育或是管理。我們的真正意圖是，在教育和管理中加大服務的成分，使教育管理過程既更加人性，又不失去基本的約束與控制，這就是服務式教育管理的真實含義。

2.2堅持以人為本，以學生為本

學生工作出發點就是要以學生為本。“以人為本”是我校的校訓，落實到學生工作中就是要以學生為本。堅持以人為本，必須從三個方面更新觀念。其一，必須確立服務學生成長成才的理念，堅持一切以學生成長成才為中心，突出學生的發展，把學生作為教育的根本出發點和立足點。其二，必須確立尊重學生主體地位的理念，在教育過程中，尊重學生的人格，尊重學生基本的權利，尊重學生的個體價值和社會價值。其三，必須確立理解學生正當利益的理念，充分肯定學生的正當利益，而且要盡可能滿足學生成長和發展過程中的各種需要。

根據以學生為本的理念，把工作重心移向學生最關心的領域，以學生的內在需求為導向，切實滿足學生的根本需求。更重要的一點就是，通過引導，要幫助學生形成正確的需求層次和需求結構，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。“為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生”，創造各種可能的條件，最大限度地激發學生內在成才動力，把工作實實在在放到育人為本的這一個工作目標上來。

2.3處理好教育管理服務三者間關系

教育、管理、服務是當前學生工作的三個主題，在新的形勢下，高校學生工作要轉變觀念，更新教育、管理和服務的內涵，逐步從管理型向教育型、服務型轉變。一是要更新教育的內涵，高校要進行以創新教育為核心、思想政治教育為基礎的全面成才教育，從說教式、灌輸式的教育向啟發式、引導式、激發創造式的教育轉變。真正把教育內容內化為學生的內在需求，變以往學生被動的接受為主動的需要。其二，要更新管理的內涵。要樹立管理與育人并重的思想，將制度化管理與人性化管理相結合。要從學生接受被動式、強迫式的管理變為主動式、民主式的管理，思想教育工作者都要努力做到懂管理、懂教育規律，樹立服務意識，融思想政治教育于管理之中。其三，要更新服務內涵。學生不僅是受教育者，也是教育投資者和教育消費者。要把學生正當合法利益放在第一位，把對學生的思想教育融入到日常服務當中，優化校園軟硬環境， 最大限度地滿足學生學習和生活的合理要求。

2.4個性化、服務式的教育管理工作

傳統的的教育和管理制度更多體現的是封閉性、強制性、灌輸式，發展學生素質強調共性制約，忽視學生的主動性、參與性，忽視對學生的服務性，忽視學生個體創造性，不利于學生人格的全面發展。教育管理必須面向每個個體的學生，尊重、關心、引導好每一個學生，促進每一個學生的成長成才。這是高校學生工作首先必須要解決的問題。如果高校學生工作只是按照學校、教師的尺度去“雕刻”學生，那就偏離了高等教育的本來目標。

2.5全員育人，培養復合型人才

全員育人，就是學校的所有教職工圍繞學生的成長成才需求開展教學、科研、管理和服務工作。“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。”，這是我國《高等教育法》對高等學校組織和活動的根本要求。因此，處在學校這個組織中的所有教職工的一切工作，也必須要為培養人才服務。高校的全體教職工，都要從黨和國家的要求和學生學習生活的需要出發思考問題、謀劃工作、開展活動，不僅要加強學習、大膽實踐，提高素質、增強能力，而且要勇于創新、敢于負責，不斷提高工作效率，增強工作實效。只有這樣，學校才能做到全面育人全員育人，所有教職工才無愧于教育這一崇高職業。只有這樣，我們才能為學生的全面發展提供保證。

實踐證明，學生的教育管理不僅僅是一套工作方法和工作技巧，更重要的是體現了一種實踐性很強的先進的、科學的教育理念。我們必須認真思考如何著眼于每一個學生健康快樂的成長，著眼于培養全面發展的創新型人才，在人才培養過程中堅持教書育人、管理育人和服務育人相統一，為學生的全面、協調發展奠定堅實基礎，才能緊緊跟上工業化、信息化以及國防現代化對高等人才需求的變化。