如何改進技工教育英語教學的構思

【摘 要】隨著經濟快速發展，知識結構、教學理念、方式方法的不斷更新，加大了技工院校的改革步伐，尤其是國家高、中等職業示范院校的建設和高技能人才基地的建設，給技工院校的發展帶來了前所未有的機遇，同時也給技工教育帶來了改革與創新，如何將新的教育理念，教學方式方法運用到技工院校英語教學中，如果進一步培養技工院校學生學習英語的興趣，增強學習主動性，提高技工院校學生靈活運用英語的能力，培養出用人單位滿意的高素質、高能力、高技能的人才。

【關鍵詞】技工教育；英語教學；改進

大學畢業后我就在技工院校從事班主任、英語教師工作，六年的英語教學工作讓我對教學方式方法有了新的認識同時感受頗深，面對基礎較好的學生班級，學生學習英語的興趣、熱情相對比較高，能非常好的配合教師，完成每一節課的教學任務，好的課堂氣氛能讓教師感覺到自己的價值所在，也對備課更加用心，更加地講究教學的方法，也會盡可能的多采用一些新的教學手段，激發學生學習英語的濃厚興趣，公開課等教學活動教師也會習慣在這樣好的學習氣氛的班級開展，從而形成了一種良性循環。而面對基礎較差學生的班級，有的同學甚至連26個英文字母都認不全，這樣的英語課堂仿佛成了教師一個人在唱獨角戲的舞臺，你不知道你提出的問題有沒有人會回答，甚至有的學生根本不愿意聽你的課，睡覺、看小說，玩手機等，你一邊講課完成教學任務，一邊管理課堂紀律，這樣的課上起來久而久之，教師與學生都失去了興趣和信心，從而部分學生就會放棄學習英語。而這也是作為青年教師的我最大的課題，如果能讓這些學生愿意跟著學，能開啟他們學習的興趣，改觀他們和我自己的觀念？我也開始了試驗性的研究。

隨著經濟的快速發展，社會的不斷進步，英語成為了全球的語言，運用到各個領域中，據了解目前大部分用人單位在選擇雇員時都會問“你懂英語嗎？會簡單的英語交流嗎？會看英文的機器說明書嗎”？可以看出英語的重要性，而懂得英語的技能人才更是用人單位爭搶的人才，因此作為技工院校的英語教師，我們應更加重視我們的英語教學工作，對如何改進技工院校英語教師我有如下構思：

1.加強對英語教學的重視

1.1加強學生家長的重視

在幾年的班主任、英語教師工作中，我發現了一個共性問題，就是每當與家長談到孩子學習的話題，家長總是會說，我們的孩子是來學習技術的，只要懂得一技之長，便能找到工作，至于基礎課能學多少是多少吧！作為教師的我們應試圖去改變家長的看法，讓他們了解英語的重要性，認識到懂得英語會讓他們的孩子找到更好的工作。

1.2加強學生自身的重視

要樹立學生主動學習英語的觀念，讓學生認識到多掌握一門外語會讓他們的技術之路走的更好，更遠。多向學生講述英語在實際工作中運用的程度及一些英語學習較好的技能學生在高技能人才競爭中的優勢，從而激發起他們學習英語的興趣。

1.3加強學校對基礎課程的安排

一是學校在課程安排中，一般基礎科目一周2大節課，一本書14個單元，大約一周就需要講完一個單元的課程和練習冊，任務量較大，學習時間較少。二是英語教學在技工院校中，普遍只上一到兩年，這樣對于基礎差的學生根本學習不到什么，學生接觸英語的時間太少，說的機會也太少，這樣畢業的時候能用上的相對也少，所以要加強學生對英語教學的重視度，合理的安排課程。

1.4加強教師本身的重視

要想改變學生、家長、學校對英語教學的觀念與重視，必須先改變教師本身的觀念。你的態度決定著他們的態度，你的教師方式方法也影響這他們學習的效果，你的熱情度也決定著學生的學習興趣度，所以作為英語教師的我們要改變自己的觀念，不能因為種種客觀的原因就放棄自己教英語的目的，我們需要通過自己的努力讓學生、家長、學校進一步加強重視學習英語，讓英語真正的發揮其作用。

2.改進教學理念，創新英語教學方式方法

隨著技工教育的改革與發展，專業科目都在實施一體化教學，而對于沒有一體化設備的基礎科目，教師改如果跟上教改的步伐呢？這些都是值得我們去思考，與實踐的。根據目前的實際教學情況，想達到每個班級都有多媒體教學及先進的教學道具設備是不可能，這就需要我們教師積極的根據學生的特點采用教學方式方法，對基礎較好的班級我們普遍采用的是小組合作，情景教學，學生為主體，老師起配合與指導的時候多一些。二對于基礎較差的學生，我們采用的是“多元化教學”，所謂多元就是將能用的，可用的，管用的教學方式運用到實際的教學中，因為面對的學生層次復雜，就需要我們多元變化，這樣學生才能接受你的課堂，從被動變為積極主動。這些都需要我們教師不斷的探索教學研究、接受學習新的教育理念，加強自身的專業素養與文化內涵，將自己先進的教學手段運用到自己的實際教學工作中。讓不愛學習或者不喜歡學習英語的學生，接受英語，喜歡學習英語，這才是我們英語教師應該研究的課題，我們不能因為教英語而忘記我們自己當初為什么學習英語。

3.讓學生成為英語課堂的主角

有人說，想讓一個人由被動變為主動最有效的方法是讓其知道自己的價值，讓其感覺自己的重要，讓其成為主角，只有他知道自己的重要位置，他才會主動出擊，我想學習也一樣。在過去的教學中，教師拿這粉筆在黑板一邊寫一邊講一堂課，學生就是聽和配合，而在新的教改中明確提出要讓學生成為課堂的主體，發揮其真正的優勢，才能有效的調動其學習的興趣，增強學習積極性，從而提高課堂學習的效果。在我教學班級中，有這樣個學生，他特別愛說話，尤其是說一些與課堂無關緊要的話，因為教學經驗少，起初他讓我很頭疼，你說他，他就不說了，你不說，他就說，得一個話題就沒完。后來我讓他做他們組的小組長，并負責英語情景故事的排練工作，讓他演主角，經過一段時間我發現他的話少了，上課不在說與課堂無關的話題了，而是積極的配合，組織自己的小組成員回答問題，與我溝通的也都是學習上遇見的問題與困難。這樣我明白好的老師就像是好的導演，讓每個演員都找到適合自己的角色并將角色演義的淋漓盡致。學生就是我們的演員，每個學生都有他的優點和缺點，這就需要我們教師用準方法啟發他們的潛能，充分發揮他們的優勢，缺點也是可以變成優點的，只要你讓他們知道自己是有價值的，自己是重要的，自己是主角，這樣他們才能由配合你，到主動學習，當然在這個過程中，需要我們給與他們指導和糾正，幫助與鼓勵。

4.加強教師自身學習

知識只有在我們用的時候才知道它的“多”、“少”，教師作為知識的傳播者，事業發展沒有止境，學習就沒有止境，教師要樹立終身學習的理念，做學習型教師是時代對我們職業的要求，我們只有不斷學習新的知識，加強自身的專業素養，豐富自己的知識結構，提升自己的文化涵養，綜合能力并將自己所學到的知識運用到實際的教學工作中，這樣才能更好的完成時代賦予我們的使命，才能更好的完成國家示范院校建設和高技能人才基地建設中對教師提出的要求，才能教育好我們的學生，才能促進技工教育更好更快的發展，才能為我們的國家培育出更多的高素質、高技能的人才。

總之，要改進技工院校的英語教學，需要我們大家共同的努力，我相信只要我們努力，善于動腦、善于用腦、善于思考、善于反思、善于總結、善于創新、善于開拓，善于運用、善于協作、善于改革、善于其中，我們會為教育事業做出更大的貢獻，為我們的社會、我們的國家、我們的學院培育出一個又一個高技能人才，為社會的進步，國家的進步、教育事業的進步做出更多的貢獻。

【參考文獻】

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