校籃球賽對我校學生養成教育的作用

養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。養成教育的目的是培養成功的人格。我從校籃球賽談學生的養成教育，通過比賽可以映射出平時在打籃球時的不良習慣、不良競技風氣，從而反思在平時打籃球時、教籃球時要養成好的習慣。古羅馬的一位作家曾說過：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人。”實際上，人日常的言行舉止，所作所為，在大多數情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然，所謂“習慣成自然”。比如說，誰都知道，闖紅燈、過馬路不走人行橫道是違反交通法規的行為，但為什么那么多人都明知故犯？習慣了。籃球場上這樣的問題也不少，我就我校歷屆“健康杯籃球賽”對學生的養成教育幾點認識與大家進行一下交流。

1.校籃球賽有利于學生的集體情感的養成

學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素，我校的健康杯籃球賽為學生投入競爭提供了參與機會。男同學參加籃球比賽，女同學參加罰籃比賽。一方面，籃球比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，籃球比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體（班級和學校）的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數或全體學生間接參與，共同受教育，激發集體情感的作用。

2.校籃球賽的共同參與有利于學生友誼的養成

籃球賽本身特點決定了采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學生之間的直接接觸和交流。使得他們在籃球學習和參加籃球賽活動過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了實現參加籃球賽活動的滿足感，和取得好的名次，必然要求學生之間相互幫助，相互協作，共同參與。學生生活在這種體育關系中，就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產生一種深厚而廣泛的友情。

3.校籃球賽的比賽和觀賞，有利于學生健康心理的養成

青少年兒童正處在長身體、長知識時期，他們活潑好動，在完成緊張學習后，通過籃球賽為來豐富學生的文體活動。學校籃球賽寓教育、健身、娛樂于一體，學生在參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，陶冶了情操，調節了身心，心理上伴隨著本班的得分失分起伏著伴隨比賽的進程起起伏伏。獲得了精神上的享受，本班或者是自己支持的班級領先了為之喜悅興奮精神也隨之放松，逼近了或落后了為之焦急憂慮精神也為之緊張，他們在參與體育中獲得的這種情感體驗，有利于文化知識的學習，有利于學生健康心理的培養和發展。

4.籃球賽勝負體驗，有利于學生競爭意識的養成

學校體育與其它學科的不同點在于，學生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運動技術。籃球賽不僅需要學生直接參與而且還要充分利用所掌握的技術動作和其他隊員一起配合、一起努力，每一次的得分、每一次好的防守都讓學生不斷體驗著成功的感受；運動技術、技能由粗略掌握改進提高到熟練運用；比賽中的獲勝以及老師的表揚……這都是對成功的體驗，而且這種體驗最直觀、最及時、最頻繁，因而對學生心理的刺激也最深刻。同樣比賽中的失敗以及老師的鼓勵拉拉隊的哭泣最直觀、最及時、最頻繁強烈的刺激失敗者的心理。這些情感的體驗有利于培養學生的競爭意識。

5.校籃球賽的參與，有利于學生個人行為習慣的養成

常言道：“無以規矩，不成方圓。”舉止不文明、不規范即屬于沒有規矩。美國心理學家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”自從我們學校 “健康杯籃球賽”通知下發之后，我們教研組提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發現學生有不規范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。如學生對規則的不理解，對帶球撞人和阻擋的區分，尤其在文明比賽方面我們所有體育老師統一步子都加大懲罰尺度，一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。給學生搭建一個文明、公平、公正的籃球交流競技平臺。正因為如此，才換得如今學生基本養成在體育場館內不隨地亂扔臟物的習慣，不說臟話的習慣，遵守比賽規則，學生之間也學會了互相監督、相互幫助。同時在規范的同時也給學生養成了一個良好的個人行為習慣，為學生以后步入社會打下好的基礎。我們希望通過校籃球賽的平臺播下一個行動，讓學生收獲一種習慣；幫助學生養成一種習慣，讓學生收獲一種性格，乃至收獲一種命運。

總之，養成教育無論是在求學的過程，還是學成之后走上社會，已具備良好的行為習慣和思想品質都會讓他們獲益匪淺，成功的幾率當然也是相當高。校籃球賽的平臺為學生的養成教育起到了應有的作用針對學生的具體表現，教師及時教育學生既要發揮自己的聰明才智，又要遵守規則，既要鼓勵創造奮進的學生，又要制止批評投機取巧有不正常行為的學生，把不良的行為消滅在萌芽狀態。教育學生在遵守規則的同時，還要有良好的競爭意識，做到公平競爭，共同進步，并對良好的行為提出正確的評價與贊揚，使良好的行為習慣得以養成。