校企合作的模式探索

【摘 要】隨著中國建設的發展，對人才也越來越渴求，因此許多高校為了培養出更好的人才而采取許多不同的人才培養模式，而本文就針對校企合作模式進行探討，當然，對于這種新型模式我們也在進行探索，我們如何更好地利用這種模式更好的培養出質量過硬的人才為我們社會建設做出貢獻，這便是本文所要探討的問題。

【關鍵詞】校企合作；人才培養模式

0.前言

說到校企合作模式，是學校與企業建立的一種合作模式，是當前社會競爭激烈，是教育行業，大中專院校等職業教育院校以及一些本科院校為謀求自身發展、抓好教育質量、大力提高育人質量、實現與市場接軌等而有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性，這對于培養出更高質量的人才具有非凡的意義。

1.關于校企模式現狀的分析

對于教育行業，尤其是大中專院校等職業教育院校來說，校企合作模式給他們帶來的好處要比其他的模式多得多。因為對于大中專院校等職業院校來說，進行校企模式主要就是為了培養應用專業型技術人才，所以他們的學時比一些本科院校要短，實習期往前。但這是否就意味著學校的學生能在畢業時就能很好的掌握專業技能知識，能直接上崗為社會做貢獻、能找到工作養活自己呢？這個答案是否定的，雖然有的高校確實進行了校企模式，但他們在學校的實踐機會還是特別少的，學習理念還是過多的偏向傳統教學，更多地學到的都是些理論性的東西。與此同時，也有不少企業的參與性不夠積極。其主要問題原因是因為對于企業來說，對于商人來說他首要追求的永遠都是利益，商人和企業都不做賠本的買賣，因此有些情況下明知道做一些東西對社會是有益的，但看不到利益的情況下，商人是不愿去做的。而校企模式其中就有這樣的一個弊端，校企模式中企業在這中間獲得的國家補助非常有限，這對他們來說既要浪費心力卻又得不到實在的好處，所以積極性也就不高，這也是目前校企模式現狀所存在的一些問題。[1]

2.關于一些不同校企模式的探索分析

2.1共同合作式

此種校企合作模式主要是由學校與企業雙方簽訂合同協議，由雙方共同為學生、為人才的培養負責，共同為了學生定制相應的課程，因為畢竟學校培養出來的學生最終是要進入企業為企業服務，為企業盈利的。而此種模式，就早早的將企業帶進校園，讓學生更早地接觸他們以后就將為之服務的企業，這樣他們也就對企業更熟悉，更親切。此種模式需要雙方都要付出努力，比如學校在教授學生的同時，由企業也派人如高級技工等來輔導老師教學，教授學生們企業將來所需的技能，從而定向地培養出企業所需要的人才。

2.2校企一體式

此種校企模式其實細分的話也可以分成兩種，但因為其主要思想都是將學校與企業的聯合故此雜糅成一種探討之。對于學校和企業的聯合一體化可以是將學校和企業股份制化，雙方各占百分之多少多少的股份，這樣能大幅度提高學校和企業的積極性，所創造的價值都有自己的一份，因此在這樣的合作模式下雙方的合作關系顯得更親密，更加沒有隔閡；還可以是由學校出資自建個企業等，這樣的校企一體化可以說是“自產自銷”，由自己為自己提供人才，為自己創造出利益，這樣會督促學校更加注重對人才的培養，只有好的人才才能創造出好的價值。

2.3企業訂單式

此種校企模式主要是由企業對滿足自己需求的相應的學校進行下訂單任務，而學校方面則會讓同學們承擔這些訂單，讓學生們動手操作完成這些訂單，把傳統的理論教學改成實際操作的模式，學生在動手完成訂單的同時，既加強了動手實踐能力，對于企業的需求也有了相應的了解，在此同時也將課本上生硬的理論知識結合自己的實踐操作從而加強記憶，加深理解。對于企業來說，這樣做可以節省加工成本，對于學校來說這主要為了鍛煉學生的動手能力，避免學生光會說不會做，學校還要進一步開放，允許給予學生們相應的訂單工資，這樣既能學到知識還可以賺些零花錢，這對于學生來說，有利于提高他們的積極性。

3.關于校企模式意義的分析

對于校企模式，筆者還是認為其意義十分重要。對于上文的現狀問題，都是瑕不掩瑜的，貫徹校企模式是一個方面，但如何正確的落實校企模式卻又是另一個不同的方面。校企模式對于教育行業，尤其是大中專院校等職業教育院校來說，是正確的模式理念，如果引入了校企模式卻還沒有成效的話那就是在具體實施中存在一些問題。校企模式的引入無疑是讓學生尤其是大中專院校等職業教育院校來說在平時有了更多的實踐時間，他們的實踐動手時間大大地加強，與之對應的實踐動手能力也就越來越強，這對于加強學生專業能力有著不容小覷的意義。而對于企業逐利的這點我們也無法指責，企業商人逐利是天性，而我們相信我們的模式理念是正確的，那還有什么好擔心的呢？所以我們要發展我們的校企合作模式，只需要制定一些對于我們來說不是虧損的但是對企業來說是吸引人的條件，這樣他們自己就會“愿者上鉤”。而且校企合作模式的意義還不止于此，如果實行訂單式或者半工半讀的教導方法，除了上文中提到的能激發學生創造性、學生能賺到額外的零花錢外，還可以當做勤工儉學項目，對于一些家里貧困的同學來說，真是福音，能夠讓他們在培養職業技能的同時，還能減輕家里的負擔，順利完成學業。而且除了對學生的好處之外，對于學校里的老師和企業的員工來說都是福利。一些實施校企合作的學校，尤其是大中專院校等職業教育院校來說，他們的老師都是從專門專業的高校畢業的，理論知識當然不用擔心，但是如果加上校企合作模式下實踐的部分，讓老師在教課前進行實踐培訓，這樣一來，對老師來說就是理論與實踐的相結合，更能幫助他們領會教課內容，讓他們再把自己所無所得傳授給學生，這樣反而會使教學質量得到根本上的提高；而對于企業員工來說則恰恰相反，他們也許早已忘記了一些專業技能的原理，但卻依靠著自己多年來在崗位上的經驗去解決一些問題，如果讓他們接受理論培訓，這樣也可以使他們對專業技能的領悟更上一層樓，對于企業來說也是福音，反過來在校企合作模式中他們可以和教師一起，互為表里，共同授課，可想而知，這樣雙重教導下的學生質量能不高嗎？[2]

4.結語

在激烈的市場環境下，在求新的教育事業里，校企合作模式無疑是為教育、為社會提供優質的人才打開了另外一扇門窗，這樣帶有創新精神的教學模式，不僅可以為高校、為社會提供一批批人才，還為企業、為社會經濟價值做出了貢獻，實施校企合作模式，進行多元化互動，成為經濟與教育交匯點，是政府在二十一世紀實施人才戰略、加快高技能人才培養的重要舉措；是我國在新的歷史條件下，新的時代背景下，所提出的適應時代變化的戰略發展模式。雖然校企合作模式目前還處于探索與實施的初級階段，但正如改革開放的春風吹遍中國大地一樣，會有一天，校企合作模式在經歷完探索后，實施起來如野火燎原般在中國的高校，尤其是大中專院校等職業教育院校中普遍展開，即使采取的校企合作方式不一樣，但包容性強的多元化校企合作模式會在高校中展示出自己獨特的風采。

【參考文獻】

[1]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業技術教育，2012（4）：62-66.

[2]趙善慶.校企合作模式評析及其實施的關鍵[J].高等教育研究，2013（6）：1-4.