試論如何改進圖書館的閱讀指導工作

【摘 要】圖書館是學生學習的第二課堂。中學圖書館工作人員要牢固樹立服務意識，以中學圖書館特有的針對性、趣味性、選擇性提高課堂教學效率，促進教學質量的全面提高，發揮圖書館在學校素質教育中的重要作用，促進人才素質的提高。

【關鍵詞】中學圖書館；閱讀指導；素質教育

1.創設良好的閱讀環境

家長作為孩子的首任老師，也是對其影響最大的老師，平時要引導孩子多接觸不同年代、不同題材的經典作品，讓孩子在讀書中愛上經典著作，從中獲得閱讀樂趣，也可以和孩子共同閱讀一本名著，并就某個人物或某個情節進行交流討論，這種積極的家庭氛圍對孩子閱讀名著很有幫助。學校里的中學生都有強烈的求知欲，教師如能抓好時機，因勢利導讓學生多閱讀，往往可收到事半功倍的效果。教師平時也需廣泛閱讀經典作品，增加知識儲備，提高文化素養，拓寬視野，以便發揮自身優勢，結合課堂教學引導學生閱讀經典名著，讓他們感受到經典名著的無窮魅力。

2.開展讀者需求調查

中學圖書館的服務對象大部分是青少年學生，有其自身的特點和復雜性。青少年正處于生理發育的成熟期和心理發展的過渡期，世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的特定時期，更是人生中積累知識、增長才干的黃金時代，圖書館想提高一些針對性的服務，就要開展讀者需求調查，理清服務對象的閱讀特點。經過充分的摸底調查，青少年學生的閱讀特點大致如下：一是廣泛性。隨著中學生知識面不斷擴大和閱讀能力的增強，僅靠課堂知識已無法滿足他們求知求學的欲望，為了豐富他們的興趣愛好，紛紛尋找并涉獵各個領域更廣博的知識，但面對質量良莠不齊的各種圖書時，卻茫然而不假思索地一概接受。二是計劃性。到圖書館的大部分學生有明確的要求和目標，按其所學課程或自己的興趣選擇圖書，把圖書館作為第二課堂。他們雖能自覺地、有計劃地進行課外閱讀，把自己的學習任務同課外閱讀有機結合起來，但常會選擇一些教學參考或者相關教科書的書籍，閱讀計劃具有單一性和片面性，容易導致偏科。三是可塑性。老師或朋友的言談舉止會影響他們的閱讀導向，新聞媒介里的輿論導向同樣也會左右著其閱讀選擇，如熱播的電視劇會讓他們產生動力而去閱讀原著，這就需要老師予以正確的引導。四是傾向性。相當一部分學生對港澳臺的文學作品，尤其是對神幻、言情或武俠等小說有濃厚的興趣，以滿足其個人娛樂消遣。在學生中出現了看了上部等下部，看完這本繼續那本的情況，甚至臨考前還念念不忘手中的小說。這些書刊對缺乏必要鑒別能力的中學生來說，很容易產生一些不良的消極后果，在中學生身上出現的早戀網戀、性格叛逆、打架斗毆等不良現象無不與此有關。圖書館有必要對他們的閱讀加以指導。

3.做好圖書推薦工作

教師在學校的日常任務是課堂教學，中學圖書館人員首選的工作應是認真鉆研教材，了解教師教學的進度，主動推薦一些教育教學的相關資料。通過教材可以使館員對教學內容有所了解，從而能更有目的性地選擇一些配套圖書；掌握教師教學進度可讓館員在各階段有充分的時間選擇相關資料并給予推薦。教材發生變動后，館員要及時了解變動的情況，調整采購計劃，購買與其相關度更高的輔助資料，如圖書中有關教學經驗、教材教法、教材分析、教材注釋、習題解答、習題答案、作品插圖以及各地的教學動態、教學成果等材料，為學校師生提供最新最好的參考咨詢資料，為推進教研、教改等工作服務。

4.指導課外閱讀筆記

由于平時沒有做讀書筆記的學習習慣，好多學生書看了不少，掌握的材料也多，但想用時往往記憶紊亂、模棱兩可，指導學生撰寫讀書筆記和卡片就成了提高課外閱讀質量的有效措施之一。古人著名的讀書治學經驗是讀書時要做到眼到、手到、口到、心到，所謂的手到就是指做好讀書筆記。俗語講得好“：好記性不如爛筆頭”。做好讀書筆記不僅有利于學生積累資料、鞏固記憶力，還對學生提高分析解決問題能力大有幫助。同時也要啟發學生把閱讀感受最深、最大的體會寫出來，接著對這些學習體會進行歸納整理，這樣將提高他們的寫作表達能力，逐步加深對原書的理解與認識。

5.開展作文和讀書心得交流

中學時期的閱讀對中學生語言表達能力和思維的發展、文化知識和能力結構的形成、培養健全的思想性格都有重要的意義。學校組織開展一些讀書寫作、讀書看報、讀書心得交流等活動，為學生提供展示讀書才華和提高各種能力的機會，激發出他們強烈的自豪感，慢慢形成熱愛讀書看報的閱讀習慣。閱讀能力是語文能力的基礎，也是從事其他工作的基本功，參加學校組織的書香校園、讀名著品經典、主題讀書活動、讀書助夢等活動，既能調動學生閱讀的積極性，也能促進他們語文學習興趣和寫作能力的大幅度提高。理解能力對學科提高有很大的幫助，沒有閱讀能力的提高就沒有理解能力的提高，它不僅培養了學生閱讀興趣，開闊了視野，擴大了知識面，而且發展了學生的自主學習能力和合作精神，進一步提高學生的綜合素質和創新能力。

6.改進服務方式和內容

隨著計算機技術和網絡技術在學校的普及和應用，中學生閱讀方式也發生了質的變化，呈現出時尚化、多元化等發展趨勢，手機閱讀、網絡閱讀、微博閱讀等充斥其間。中學圖書館要把全體讀者的閱讀真正落到實處，首先要認真做好自身的推介工作，其中巡回展覽與專題講座相比其他途徑要更好。巡回展覽大多是通過文字圖片或多媒體等形式向全校讀者展示圖書館的綜合發展情況、服務項目及館藏特色，主要是對館內數字資源的介紹和使用。其次是對讀者的需求分級，針對他們的閱讀實際情況提供諸如推送、疑難解答、信息參考等服務。再次是充分利用一些特殊活動，如“世界讀書日”“讀書節”活動，開展相關信息檢索培訓、搜索引擎使用大賽等，引導學生利用網絡進行更好的閱讀。加強地方文獻資源體系的建設也是有效保障圖書館服務讀者的良好途徑，盡量做到讀者需要哪方面的資源，圖書館就能提供相應的資源，如開展館際互借、文獻信息傳遞等服務，以彌補中學圖書館內資源的不足，滿足讀者多層次信息的需求；數字化建設過程中架設圖書館網站，頁面要功能齊全、設計新穎、即時性強，對讀者的建議積極回應，對疑問及時解釋，努力滿足不同層次讀者的要求。把老師的教學科研和學生的學習生活都詳盡考慮到圖書館的服務當中，屆時圖書館將成為師生讀書、娛樂、生活、交友的首選去處。

中學時期是人生成長的重要階段，良好的閱讀行為對信息的汲取、知識的積累、觀念的形成都有巨大的影響。信息化社會和素質教育的不斷推進，必然要求學生具備主動學習的意識和能力，而學生自主獲取知識的途徑主要是閱讀，開展有效的閱讀指導是中學圖書館教育功能的最直接體現，因此圖書館工作人員必須幫助學生提高其獲取信息和處理信息的能力，充分利用好圖書館的館藏資源，促進學生健康發展。中學圖書館應抓住機遇，適應新的教育結構體系要求，滿足教育信息化的發展需要，最終促進學生綜合素質的全部提高與發展。

【參考文獻】

[1]李鑫.中學圖書館如何開展有效的閱讀活動[J].西域圖書館論壇，2012（4）：47-48.

[2]潘春煒.中學圖書館的閱讀指導工作[J].昭烏達蒙族師專學報，2001，22（1）：90-91.