初中美術作業設計的智慧

卜元林

初中美術作業不僅能夠體現出學生本次課的學習效果，并且對下次課的學習起到了鋪墊作用，因此，如何設計好美術作業一直都是初中教師關注的話題。為了在作業中提升學生的實踐能力和創新水平，凸顯學生的個性和活力，教師需要精心設計美術作業，讓每一個學生都能夠感受到美術的魅力。

一、作業設計要形式多樣

在傳統的美術作業設計中，主要是以紙張為載體，但是這種載體過于局限，創造余地有限，因此，就不能夠充分發揮學生的想象力和創造力，不能夠激發起學生的興趣，對于作業的完成也會過于敷衍，也不能在創作的過程中感受到美術所帶來的魅力。在進行作業設計的時候，要開闊視野和思路，用一些生活化的材料來引起學生的學習興趣。比如，在進行作畫的時候，作畫的工具也不要局限于油畫棒、水粉以及水彩等，教師可以拿出一些更具有創造力的油漆、丙烯顏料等來激發學生的創造能力;作畫也不一定要在紙張上面進行，只要是生活中能夠看得到的東西都可以用來作畫，比如衣服、墻面、桌椅以及杯子等。通過這樣豐富多彩的作業形式，學生在進行作業的時候，就感覺不到這是一項作業，也沒有負擔，而是積極主動地參與到整個過程中來。

比如，在講解蘇少版九年級下冊“藍白之美”這課的時候，在布置作業的時候，教師就可以讓學生去完成一件生活中的藍白作品，引導學生，可以讓一部分人在白色的短袖上面用藍色的紡織染料做出一件漂亮的衣服;或者讓一部分學生去陶瓷坊里面，自己去做一只白色的瓷罐，然后用藍色的畫筆給瓷罐畫出藍色的花紋;或者讓學生通過畫墻報的方式來感受所謂的“藍白之美”。通過這樣多變的形式，學生在完成作業的過程中，興趣度也比較高，有一種將作業做好的欲望，在完成的過程當中也會充分發揮想象力和創造力，做出來的作業也能夠吸引人。

此外，在作業的設計過程中，要善于讓學生去搜集生活中的“垃圾”，在進行美工課的時候，能夠“變廢為寶”。比如在講解蘇少版八年級下冊的“端午節”這課的時候，教師就可以讓學生利用平時收集起來的牙膏盒、化妝品包裝盒、塑料瓶等材料，通過自己的動手，做香袋或者龍舟的簡易模型，學生在動手的過程中不僅對節日特色有了更深的體會，而且自己的美術品味也能夠得到提高。

二、作業設計要體現出層次感

教師在進行作業設計的時候，還要考慮到不同學生的學習程度的差異性，從而布置出合理的作業。教師在進行作業布置的時候，要將學生分成三類來進行考慮：第一類是基礎較好，動手能力也較強的學生，對于這些學生，作業的要求就要突出新穎性和設計感，能夠凸顯學生的個性特點;第二類是基礎一般的學生，對于他們的要求就是能夠順利完成作業;第三類是基礎比較薄弱的學生，對于這類學生的作業要能夠激發學生愿意去做的興趣，對于作業的要求程度較低。

下面我們就拿蘇少版九年級上冊的一課“水墨交融寫青山”為例，教師在進行作業的時候，對于第一類學生，讓學生在進行中國畫的創作過程中，要注重構圖和筆法的技巧，要讓學生有創造力地去完成作業，比如，讓這類學生走到郊外去進行一次山水的寫生;對于第二類學生，要求學生能夠運用正確的筆法和墨色，能夠臨摹出別人的山水作品;對于第三類學生要求能夠對某一單一的事物進行繪畫，能夠完成對群山的一個局部或者樹木的繪畫。通過這樣有層次性的作業，使每個學生對于作業的完成都能有積極性，在心情愉悅的狀況下去完成作業，這樣，教學目的就已經達到。

三、作業中注重學生之間的合作

教師在進行作業布置的過程中，有的時候布置的作業工作量比較龐大，這個時候教師就可以將學生分成幾個小組來進行。通過這樣一種學生合作的方式，使學生不僅能夠對課堂中的美術知識得到鞏固，還能夠培養學生的合作意識和競爭意識。在合作的形式上，可以是兩人組或者多人組;兩人組的美術作業可以是一些卡片的制作、版面邊框的設計或者板報的設計等;多人組主要適用于比較復雜的美術作業的完成，比如各種主題的創意大賽，或者一些服裝、道具或者面具的設計等。

比如，在進行蘇少版七年級上冊的“又畫又做又印”作業布置的時候，在課堂中教師已經講解了版畫的制作過程，這個過程也較為復雜，在進行作業布置的時候，教師就可以將班級分成不同的小組，分別去做木版畫和紙版畫。在每個小組的進行過程中，分配不同的人去做畫稿、印稿、刻痕、上色、壓印一系列的步驟，課堂中的版畫理論知識可以得到很好的實踐。學生對于版畫都是比較陌生的，因此，在小組內完成的時候興致也會很高。通過這樣一種小組合作的方式，使得小組內所有的人都參與到整個過程中來，使每個人的美術技能都能夠得到提升，并且每個人都能夠愉快地完成作業。

（作者單位：江蘇高郵市城北中學）