努力為學生提供平等的學習機會

丁志剛

在素質教育下，教師要認真貫徹新課改基本理念，從多方面入手，選擇恰當的教學方法，提高學生的課堂參與度，促使學生在輕松的環境中獲得健康全面的發展。本文就從以下幾個方面對如何為學生提供平等的學習機會，為學生全面的發展打下堅實基礎進行簡單的概述。

一、摒棄傳統教學觀念

在素質教育下，教師要想打破以往課堂的模式，真正給每個學生提供平等的機會，就要摒棄傳統的教學觀念，認真學習新課改基本理念，并結合教材內容以及學生的實際學習情況有效地貫徹落實，以確保學生獲得健康全面的發展。對此，首先就要從應試教育思想轉變到素質教育上來，要從思想上認識到學生的主動性，這樣才能真正落實到實際教學行為上，為學生獲得平等的學習機會提供保障工作。

二、實施多元化教學法

教學方法作為構建豐富多彩的教學過程的關鍵因素，不僅與高效課堂的實現有著密切的聯系，而且，也是影響學生能否獲得平等學習機會的重要環節。因此，新課程改革下的初中化學課堂可以借助以下幾種方法來為學生提供平等的學習機會，進而，為學生健全的發展打下堅實的基礎。

1.小組合作學習法的應用

小組合作學習法是目前我國積極倡導的一種學習方法，這種方法既能打破傳統課堂的一言堂現象，給課堂注入了新的活力，還能夠充分發揮學生的主動性，為每個學生的學習提供平等的機會。

例如：在教學《酸和堿之間發生什么反應》時，為了能夠讓每個學生都能參與到實際課堂活動，我選擇了小組合作學習法。首先，按照“組內異質，組間同質，優劣互補”的原則將學生分成不同的小組，然后，引導學生以小組為單位思考下面幾個問題：①試想，酸和堿如果發生反應的話，會生成什么產物？②如何設計實驗來驗證酸和堿之間發生了什么反應？③思考，如何借助指試劑判斷發生中和反應？通過層層遞進的問題，引導學生獨立思考，并在小組內交流自己的想法，進而，在提高學生探究能力的同時，讓優等生帶動學困生積極地走進小組討論當中，促使全體學生的學習效率都能得到相應程度的提高。

2.自主對比學習法的開展

化學作為一門科學性學科，自主對比學習法的開展不僅能夠幫助學生理解一些抽象的、邏輯性強的化學理論和概念，而且，也有助于學生在積極參與對比的過程中獲得平等的學習機會。

例如：在教學《二氧化碳制取的研究》時，我組織學生自主進行實驗。首先，引導學生借助“試管、錐形瓶、集氣瓶、燒杯、導氣管、玻璃片、鑷子、火柴、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、稀硫酸、碳酸鈉”等實驗用品，自主設計實驗過程，并在明確原理的情況下進行自主實驗驗證。這樣既能鍛煉學生的動手操作能力，還能激發學生的學習熱情。接著，引導學生記錄下實驗的結果。然后，讓使用“稀硫酸+大理石”、“稀鹽酸+碳酸鈉”、“稀鹽酸+大理石”、“稀硫酸+碳酸鈉”等不同組的學生進行實驗效果對比，最后，通過自主分析原因來找到最適合制取二氧化碳的試驗藥品，這樣的對比不僅有助于加深學生對基本知識點的掌握，而且，對調動學生的學習熱情，提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。

3.“小老師”學習法的實施

所謂的小老師學習法與陶行知先生所提出的“小先生制度”有著異曲同工之處，即都是要讓學生教學生。對于初中生來說，實施小老師學習法不僅能夠鍛煉學生的心理素質和應變能力，而且，對高效課堂的實現也起著不可替代的作用。

例如：在化學試卷講評的過程中，我經常會采用“小老師”的方法，讓一些學生對部分試題進行講解，其中必須要包括該題考察的知識點、自己的解題思路以及最后的答案等要素。之后，鼓勵“小老師”向其他學生講解，這樣不僅會激發學生的學習欲望，而且，還能減輕學生對綜合題的畏懼心理，當然，學生還能在互相學習中逐步提高自己的學習能力，進而，大幅度提高講評課的效率，同時，也為學生全面的發展打下堅實的基礎。

三、營造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠調動學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的課堂參與度。反之，壓抑的環境則會阻礙學生的發展，使學生產生畏懼心理。例如：在課堂上完成知識點探究后，我總會留出較多的時間讓學生交流自己的收獲、分享自己的探究過程，并把自己在探究過程中遇到的困惑講出來和同學們一起討論，這樣原本沉悶的課堂變得活躍，活躍的課堂更加活躍，每一位同學都積極地動起來了，他們大膽自由地交流自己的所思、所惑、所得、所長，時間一長，學生的化學探究能力就得到了有效的培養。

總之，作為新時期化學教師的我們要從多角度入手，采用多樣化的教學方法，給每個學生搭建自主發展的平臺，促使每個學生都能獲得平等的學習機會，進而，為真正構建出高效的化學課堂做出相應的貢獻。

（作者單位：江蘇南通市第一初級中學）