數學課堂中如何有效交流展示

李生海

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。那如何才能真正體現學生的主導性，教師的引導呢？本人認為需要從以下幾點去做：

一、留給學生交流的空間和時間

給學生提供自主學習、自主活動的時間和空間，學生敢于交流、敢于創新，使學生積極主動地發展。在課堂上我們要充分相信學生、組織學生、利用學生、解放學生，使他們能夠大膽說話，大膽發表自己的意見，把思維的主動權還給學生，留給學生足夠的時間讓他們自主探索、合作交流，使學生真正成為學習的主人。

二、給學生營造一個寬松、和諧、安全、自由開放的學習環境

為了充分發揮學生的主體作用，教師要想方設法讓學生的心理在充分自由安全的環境中展開自主學習，形成師生平等、協作的關系與地位，使學生在充分發揮主體作用，在積極、活躍、自由的學習狀態中獨立思考，積極質疑問難，使學生在課堂上能夠自由地呼吸，拉近教師之間的距離。這樣的課堂，師生交流更多的是商量與切磋、補充討論，賞識與肯定，傾聽與溝通、尊重與信任，合作與討論。在師生互動中，教師允許發問，有不同意見的允許爭論，允許學生與教師發難，以努力形成促進學生思維發展的策略，激發學生自主創新的推動力。

三、生生互動、交流、展示自己的風采

要想學生主動參與課堂學習，要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上讓他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正喜歡學習，主動學習。讓學生認真傾聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、找同學發言中存在什么

問題。

四、激發學生的學習興趣，引導學生質疑問難

興趣是最好的老師。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉變為主動學習，學習的興趣是學生持續學習的動力源泉。在教學中，我們應該采取多種方式調動學生的興趣，不斷引導學生質疑問難，以此來激勵學生積極參與學習活動。

總之，數學教學過程中，教師通過激發興趣、營造氛圍、提供機會、合作參與展示、教學評價激勵等方法，去引導和調動學生學習的積極性，培養學生的探究能力和創新能力，變“要我學”為“我要學”，使學生在主動參與各種學習活動的過程中，敢說、敢想、敢做，在做中理解知識，學會解決問題并積極主動探索知識，使自己真正成為學習的主人。

？誗編輯 孫玲娟endprint