初中語文課堂資源開發利用的探討

楊靜

摘 要：初中語文課堂是學生學習語文的重要場所，為此，學校以及教師應為學生提供豐富多樣的課堂資源，這是達成初中語文教師教學目標的重要保證，也是學生得以實現可持續發展的前提，就初中語文課堂資源開發利用的相關知識展開了論述。

關鍵詞：初中；語文課堂；資源；開發利用；探討

初中語文是學生學習的重點，真正意義上的開發并利用好語文課堂資源對提高教師教學質量有著十分重要的意義，為此，教師應積極地采取行之有效的措施促進課堂資源的開發和利用，它既有利于提高學生對語文的興趣，也有利于學生更多地了解豐富多彩的語文知識，最終提高學生的語文素質。

一、初中語文課堂教材內容的開發

初中語文課堂資源的開發利用中，教材內容占了很大的部分，就語文教材而言，它是眾多教育家不斷努力的結果，它對促進學生的發展有著至關重要的地位。此外，語文教材有著很大的可開發性。為此，教師應積極主動地研究教材，要挖掘教材中那些學生所不能發現的有價值的知識，要讓學生能夠真正學到實用的知識，中國有句古話：“盡信書不如無書”，書本在一定程度上卻是能夠幫助學生，但如果只是一味地按照書本上的做，照本宣科，那么語文的學習也就失去了其原有的價值，這就要求教師要做到因地制宜，要靈活地使用教材。除此之外，還要鼓勵學生敢于質疑，對于自己不懂的地方要及時地提出來，這有利于最大限度地開發和利用好教材資源。那么怎樣開發并利用這些資源呢？這些資源大多是通過信息或者多媒體等設備實現的，在課堂中運用多媒體教學設備，能夠讓課堂更加生動活潑。

二、教師自身文學影響力的開發

教師是學生學習路上的引路人，在不斷的教學中，學生難免會受到教師的影響，在課后，教師無疑會是學生模仿的對象，這就要求教師要有很好的文學素養，要將自己最好的一面展現在學生面前。如果教師沒有良好的文學素養，在講課的時候教師就會出現不知所措等現象，當學生提出自己不能理解的或者是不懂的知識點的時候，教師也只能是丈二的和尚——摸不著頭腦，相反的，如果教師文學素養過硬，在教學中就會變得游刃有余，這有利于教師充分發揮為人師表的影響力，最終提高教師教學質量。

總之，我國語文博大精深，在初中語文課堂中可以開發利用的資源也很多，本文就教材內容以及教師自身文學影響力開發的相關知識展開論述，旨在提高學生文學素質，促進學生的可持續發展。

參考文獻：

張樹平.試論初中語文課堂教學資源的開發與利用[J].吉林教育，2012（14）：31.

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