如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力

摘 要：在課程改革的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重初中生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，初中英語(yǔ)教師也將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)移，從專(zhuān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)樽⒅貙?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。現(xiàn)探討一下初中英語(yǔ)教師如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；初中英語(yǔ)；閱讀能力

在初中英語(yǔ)水平測(cè)試中，英語(yǔ)閱讀題所占比例為三分之一，與其他類(lèi)型相比比例較大，可見(jiàn)英語(yǔ)閱讀的地位非常重要，如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力成為眾多初中英語(yǔ)教師長(zhǎng)久探討的問(wèn)題，今天我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的想法，具體論述如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

1.百變不離其宗——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α！睕](méi)有動(dòng)力就沒(méi)有學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的熱情，如果對(duì)一門(mén)學(xué)科沒(méi)有熱情只是去敷衍它，那么我們永遠(yuǎn)不能領(lǐng)悟到它的真諦與精髓。還有人說(shuō)：“沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶。”記憶與理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣就不會(huì)有意識(shí)去記憶知識(shí)，所以，想要真正領(lǐng)悟英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.處理好師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

教師要正確處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，以平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)生只有喜歡這門(mén)學(xué)科的老師，才會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.教師創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行趣味教學(xué)

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，如通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法吸引學(xué)生的注意力。教師在教授閱讀內(nèi)容的時(shí)候?qū)氩糠忠銐蚓剩_(kāi)始的時(shí)候就能抓住學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢走進(jìn)閱讀的趣味天地。運(yùn)用高科技輔助教學(xué)，例如多媒體等設(shè)備，幫助學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

二、打好英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)

一篇閱讀文章是由很多的單詞組成，如果對(duì)一部分的英語(yǔ)單詞無(wú)法弄清其意義，就會(huì)影響對(duì)整篇文章的理解，很容易造成理解的偏差。對(duì)句型也是如此，對(duì)句型的不理解也會(huì)造成對(duì)文章理解的偏差。那么如何積累單詞呢？單單靠課堂上所學(xué)習(xí)的單詞是不夠的，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)進(jìn)行一定的課外拓展，課外素材的積累對(duì)理解閱讀是非常有幫助的，一方面我們可以從課外素材中積累一定的詞匯和句型去幫助我們理解閱讀；另一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生去理解文章。

三遍閱讀。一篇閱讀理解至少要讀三遍，第一遍只是起到熟悉全文的作用，第二遍是理解全文，找出關(guān)鍵句，第三遍才是回答問(wèn)題。第一遍是略讀，第二遍是詳讀，第三遍是解答問(wèn)題讀。三種讀法要巧妙結(jié)合，必然能將文章讀個(gè)通透。

三、形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

一套適合自己的學(xué)習(xí)方法可以幫助初中生減少?gòu)澋溃业浇輳健Ｃ總€(gè)學(xué)生的思維方式和理解能力是不同的，所以學(xué)習(xí)方法不能照抄照搬，學(xué)生要根據(jù)自己的能力和思維方式去指定方法。例如，有的學(xué)生喜歡隨時(shí)記憶，身上總是有個(gè)小本子，遇見(jiàn)不會(huì)的單詞就會(huì)記錄下來(lái)，隨時(shí)學(xué)習(xí)和記憶；有的學(xué)生積累單詞的方法是通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲和名言名句；還有的學(xué)生通過(guò)看一些英文名著幫助自己去提高英語(yǔ)閱讀水平……這些都是學(xué)生自學(xué)的好

方法。

總而言之，要提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力是不能急于求成的，教師要在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)去總結(jié)有關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)規(guī)律，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷摸索進(jìn)步，同時(shí)也要借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取其中有益之處，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

趙新華.淺談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的方法及策略[J].青年文學(xué)家，2013（2）.

作者簡(jiǎn)介：王洪賢，男，1986年1月出生，專(zhuān)科，就職于貴州石阡平地場(chǎng)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)。

編輯 魯翠紅endprint