高中數學教學中培養學生數學思維能力的探究

摘 要：高中數學教學的目的不僅包括讓學生掌握相關的數學知識以及相應的數學解題技巧，更重要的是提高學生的數學思維能力，增強其邏輯推理能力，使其能夠將數學知識活學活用，服務于生活，這才是高中數學教學的重要目標和基本方向。首先對高中數學教學中培養學生數學思維能力的重要性進行了簡要的分析，然后對其培養的策略進行了探討，希望對促進我國高中數學教學的改革、提高學生的數學思維能力有所幫助。

關鍵詞：高中；數學思維能力；探究

傳統的高中數學教學迫于高考的壓力，只注重對課本理論知識的講解，而忽視了對學生思維能力的培養，不利于學生的長遠發展。隨著教學改革的逐步推進，越來越注重對學生綜合能力的考查，數學題靈活多變，需要學生具備較強的邏輯思維能力。高中階段正是學生邏輯思維能力發展的關鍵期，因此，對傳統的教學方式進行變革，注重對學生數學思維能力的培養就成為擺在高中數學教師面前的關鍵問題。

一、高中數學教學中培養學生數學思維能力的重要性

1.學生數學思維能力能夠增強其邏輯推理能力

數學能力是人們在從事與數學有關的各項活動時所需要的記憶力、計算能力、思維能力等各種能力的綜合，一個具備數學能力的學生能夠輕而易舉地學通數學這門學科，而在數學能力中數學思維能力占據十分重要的地位。數學思維能力強調的是學生在學習的過程中對數學的整個思維過程進行深入的了解，對學生整體思維能力的提升大有裨益，尤其是在數學解題的過程中能增強學生的邏輯推理能力。

2.能夠促使學生對數學“活學活用”

高中生正處于發育的關鍵階段，大腦的運行比較活潑，但是面對抽象的數學學習，挑戰性是比較強的。由于傳統應試教育的影響，有一些高中生已經習慣于固定的解題模式，對數學公式生搬硬套解答習題，而忽略了其中的邏輯性，缺乏思考。培養數學思維能力就是將學生從以往簡單解題應試的模式中解放出來，將重點放在思考和推理兩個方面，重視對學生主動推理能力的培養，所注重的不僅僅是結果，更是過程，從而提高學生對相關知識點活學活用的能力，以應對復雜多變的題型。

二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

1.運用新型的學習方法

在傳統應試教育的模式下，迫于升學的壓力，數學教學中大多采用“填鴨式”的教學方法，運用題海戰術，讓學生不斷重復同類題型，達到考高分的目的，但對學生數學思維能力的培養功效不顯著。因此，需要對其進行改革，運用新型的學習方法，例如，培養學生的自主思考能力，使其脫離傳統的解題模式尋求不同的解題方法，或者按照一定的規則對學生進行分組，使其在討論中各抒己見，在學習中分工合作，培養其數學思維能力。

2.采用啟發式教學方法

在傳統的數學教學中，都是由教師提前備課，在基礎理論知識的講解中著重對重、難點進行講解，運用典型的題型加深學生對重、難點的掌握程度，并對解題方法進行詳細介紹和演練，最后再通過課后習題的方式鞏固學生對相關解題方法的掌握。但是，這種教學方式禁錮了學生的思維，使其只能在教師提前設定好的范圍內進行思考。

總之，高中生的學習能力較強，具備一定的理論知識基礎，可塑性比較強，是對其綜合素質進行提升的關鍵期。在高中數學教學中培養其數學思維能力，一方面使其更容易掌握相應的數學知識，另一方面能夠增強學生的創造力，提高邏輯思維能力等綜合能力，為其成長為未來國家的棟梁之才奠定基礎。

參考文獻：

魏生木.如何在高中數學教學中培養學生的數學思維能力[J].考試周刊，2013（85）：89-90.

作者簡介：陳緒全，男，1973年7月出生，本科，就職于湖北信息工程學校，研究方向：高中數學課教學。

編輯 魯翠紅endprint