新課改背景下初中地理課堂有效性教學方法初探

陳福崇

地理是初中教學中的一門基礎學科，集趣味性、挑戰性、實用性為一體的綜合性學科，地理學科對于初中生的發展來講，有著積極的作用。隨著近幾年課程改革的不斷深入，利用何種方式將初中地理教學的有效性加以提高，是一個亟待解決的問題。結合實際情況，本文對什么是有效性教學做了簡要介紹，并闡述了新課改背景下初中地理課堂有效性教學方法。

和初中其他課程相比，地理課程有著知識點復雜，內容抽象的特點，有大量的知識點需要學生去記憶。因為上述原因，造成學生難以對初中地理學科產生興趣的現象出現。因此，將初中地理課堂教學的效率在根本上加以提高，可以使學生在最短的時間內收獲更多的知識，利用何種方式對學生進行教學，也就成了當今初中教師所關注的問題。

一、地理學科特點

地理課程有著知識點復雜，內容抽象的特點。學生缺少學習地理的時間，對該課程也沒有足夠的重視。隨著素質教育的不斷推進，現如今的初中地理教材也變得愈加豐富。人教版地理課本的設計在根本上突出了以學生為中心的主體思想。新課標的頒布也對初中地理教師提出了更高的挑戰，現如今的初中地理教學應該本著以遵從學生個性的原則為出發點進行實際教學。另外，教師更應該關注學生靈活運用地理知識的相關能力，從根本上激發學生學習地理課程的主觀能動性。

二、有效性教學方法簡介

1.有效性教學介紹

有效教學，重點就在相同課時內，取得更大的教學收益。初中地理教師在有效教學之后，學生的進步情況與其發展的開闊性，都是判定有效性教學實施的效果。如果在更少的時間內，使學生取得更大的進步，那么就可以判定該教學方式是行之有效的。要想在真正意義上做到這一點，初中地理教師就要有明確的教學目標作為支撐。

2.教學目標的確定

初中地理課堂的教學目標，是整個課堂教學的指引方向。在具體教學之前，地理教師一定要有相對明確的教學目標作為基礎。只有目標明確，才能在真正意義上引導學生的思維方向，進而實現整個初中地理教學的有效性。教師在實際教學過程中可以將已經設計出的教學目標向學生做詳細介紹，也可以通過為學生布設相關課堂情境的方式進行有效性教學。

三、有效性地理教學方式初探

1.將課堂導入過程加以充分的重視

要想在真正意義上將初中地理教學的有效性加以提升，就要有一個良好的前提作為基礎。雖說初中課堂中的導入環節，僅占用很少的時間，但導入環節在整個地理課堂教學中卻起到了非常重要的作用。比如說，教師在對學生進行人教版初中地理關于亞洲板塊的相關教學中，在上課之前，可以為學生播放周杰倫的流行歌曲《愛在西元前》，學生在欣賞完歌曲之后，教師可以設計這樣的開場白：“周杰倫是一位深受大家喜愛的男歌手，想必大家也非常喜歡這首《愛在西元前》，那么老師就想問問大家，歌詞中的‘我給你的愛在西元前，深埋在美索不達米亞平原中的平原在哪里呢？”這樣一來，學生學習地理的積極性就會被激發，此時地理教師再引入亞洲板塊的相關知識，就會令該堂課程變得更加有

效率。

2.充分利用多媒體教學設施

多媒體設備以其獨特的優勢，占據了主體地位。在初中地理教學活動中，教師可以利用多媒體教學設備，為學生創設出生動的教學場景，并利用多種多樣的方式，來完成對學生的信息輸送，為學生創設一個合適的教學場景，活躍課堂氣氛，利用這種方式來讓學生對地理課的興趣加以提高。例如，教師在教授人教版初中地理課本中《雨的形成》這節課的時候，可以在課前做一個Flash動畫，將雨的形成用動畫的形式為學生播放出來，令原本生澀難懂的知識變得更加好理解，更加形象化。

3.深入生活，將知識點延伸到生活之中

最新頒布的課程標準指出，教師在教學時，不應將知識點拘泥于課堂教學中。知識是來源于生活的，因此也要為生活所服務。在初中地理教學中，教師也要結合生活實際進行相關教學。

隨著新課標的深化與改革，相關教育專家將學生解決實際問題的能力作為了課程重點。在新課標環境下，作為初中地理教師的我們，更要為學生的自身發展做打算。利用多種方式相結合對學生進行教學，能夠在根本上提高學生學習地理知識的主觀能動性，將學生運用地理知識的相關能力加以提高，把初中地理課堂打造成為提升初中生綜合素質的平臺。

隨著素質教育的不斷推進，給當代初中地理教師的相關教學工作帶來了更多的挑戰。面對這種沖擊，身為地理教師的我們應該勇于突破內傳統，在真正意義上做到以學生為主體進行相關教學。將與學生交流看作教學重點在進行，在真正意義上了解學生掌握知識的情況。積極探尋能夠有效提升課堂效率的教學方式，在根本上將學生學習地理的主觀能動性加以激發，保證學生的學習熱情，為學生提供更大的成長空間，讓學生將自己在課堂上學到的知識，應用到實際生活中去，在根本上實現初中地理課程的價值。

參考文獻：

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