關(guān)于小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)實(shí)踐認(rèn)識

陳寧芳

摘 要：課前預(yù)習(xí)是學(xué)好一門課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一步。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，做好小學(xué)語文的課前預(yù)習(xí)工作不但對小學(xué)生學(xué)好語文有著積極的作用，而且能夠提高課堂效率。從三個(gè)方面來談關(guān)于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)實(shí)踐認(rèn)識，不僅有著深刻意義，還為以后的教學(xué)提供了一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文；課前預(yù)習(xí)；認(rèn)識；實(shí)踐

關(guān)于小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)實(shí)踐認(rèn)識：

一、注意學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

對于小學(xué)語文課來講，預(yù)習(xí)是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅能夠增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉度，而且對學(xué)生來講也是一個(gè)心理的準(zhǔn)備。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在老師講課的時(shí)候就會(huì)有針對性地聽課，從而增加聽課的效率。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意和把握學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)和預(yù)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。例如，我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，特別注意學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。像五六年級的學(xué)生，不論是在思維或者是能力上都比低年級的學(xué)生強(qiáng)，所以，他們在預(yù)習(xí)教材的時(shí)候，遇到自己不會(huì)的、看不懂的東西就會(huì)自己想辦法去解決，同時(shí)老師也會(huì)為這些學(xué)生提供一些可行性的建議和提高思維敏捷度的建議，而且老師在這個(gè)過程中會(huì)積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，辨別他們預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。我們的老師在指導(dǎo)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，由于低年級的學(xué)生在認(rèn)知和思維能力上的程度都不太高，老師會(huì)先指導(dǎo)他們看教學(xué)內(nèi)容的插圖或者是一些簡單的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從而增加學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找預(yù)習(xí)資料

培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找預(yù)習(xí)的資料也是老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的一個(gè)重要的實(shí)踐認(rèn)識。這個(gè)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，學(xué)生在尋找預(yù)習(xí)資料的過程當(dāng)中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的事物，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還可以增加學(xué)生的活躍度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前語文預(yù)習(xí)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)也是一種非常好的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。例如說，我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)四年級的課文《鄉(xiāng)下人家》的時(shí)候，老師就鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生去鄉(xiāng)下體驗(yàn)和尋找那種鄉(xiāng)下的感覺，因?yàn)檫@對城市里的孩子來講，鄉(xiāng)下的那種體驗(yàn)是相當(dāng)少的，老師鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下生活的時(shí)候，不僅可以讓學(xué)生更多地體會(huì)到鄉(xiāng)下的許多樂趣，而且對于這篇課文的教學(xué)也是相當(dāng)有利的，有助于學(xué)生更好地理解這篇課文和真正地掌握這篇課文。或者我們的老師還會(huì)帶學(xué)生來到校園的公園里，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去感受鄉(xiāng)村的那種大自然的美麗，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，對學(xué)生來講是一種相當(dāng)好的體驗(yàn)，更會(huì)增加學(xué)生對這篇文章的理解，并且加深體會(huì)，增加整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是相當(dāng)中重要的。老師在指導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)語文的時(shí)候，首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候多動(dòng)筆，把自己感興趣或者是喜歡的詞句畫下來，摘錄到自己的筆記本中，其次，老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做批注，語文課本中通常會(huì)有空白的地方，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)語文課文的時(shí)候，把自己的感想或者是想法記錄下來，還有遇到自己看不懂的詞句要及時(shí)做批注，等待老師第二天在課堂上的講解，這樣，不僅可以加深小學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的記憶，而且也能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級語文《草原》的時(shí)候，我們的老師通常是這樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的。有幾個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)這一課的時(shí)候，不僅查找了關(guān)于草原的相關(guān)資料，并且打印了許多與草原相關(guān)的圖片，來增強(qiáng)自己的記憶，并且還詳細(xì)地查找了關(guān)于作者的相關(guān)資料，有一兩個(gè)學(xué)生還提前寫出來自己對草原的新的體會(huì)，把自己的感情和自己的想法緊密地聯(lián)系在一起，表達(dá)得非常的好。這樣的預(yù)習(xí)工作，對草原這篇文章的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，會(huì)大大地提高教學(xué)質(zhì)量。所以說，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，指導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己的動(dòng)筆習(xí)慣是一件非常有必要的事情，對小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是相當(dāng)有幫助的。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)對語文教學(xué)起著重要的作用，同時(shí)也有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。文章不僅從注意小學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)動(dòng)力來談?wù)n前預(yù)習(xí)的實(shí)踐認(rèn)識，而且在培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找預(yù)習(xí)資料以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的預(yù)習(xí)習(xí)慣來分析課前預(yù)習(xí)的實(shí)踐認(rèn)識，充分說明了語文課前預(yù)習(xí)的重要性，以及做好小學(xué)生課前語文預(yù)習(xí)工作對整個(gè)語文課堂教學(xué)所起的作用和帶來的直接或者是間接的影響。

參考文獻(xiàn)：

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