小學語文家庭作業生活化設計

摘 要：語文來源于生活，對小學語文作業進行生活化設計可以讓學生更好地了解語文與生活的密切聯系，讓學生的學習更加貼近生活，以提高家庭作業的質量與效率。提供了幾種小學語文家庭作業生活化設計的策略。

關鍵詞：小學語文；家庭作業；生活化

一、小學語文家庭作業生活化設計的重要性

語文來源于生活，家庭作業生活化設計可以讓學生更能感受到生活中的美好，能夠更好地理解生活中的道理，拉近學生學習與生活之間的距離，讓學生能夠更好地把語文知識與實際生活相聯系，讓課堂知識更好地指導生活實踐。所以，小學語文教師在布置家庭作業的時候，應注重生活化設計，讓學生感受語文在生活中無處不在。

二、小學語文家庭作業生活化設計策略

1.家庭作業要從教室主導變為以學生為主體

教師應轉變傳統的作業布置形式，讓學生在家庭作業中占主體地位，讓家庭作業在生活中體現。比如，可以給父母講述自己在課堂上所學到的故事，或者給家人分享自己喜歡的句子或者是情景，或者是背誦詩文給家人聽，讓學生有展示自己才能的機會。

2.讓學生每天至少記錄一件生活中的所見所聞

語文來源于生活，在家庭作業的布置中，教師可以讓學生每天至少記錄一件生活中的有趣的、有意義的、有價值的所見所聞，把生活中的奇聞逸事記錄在一個本子上，這樣不僅可以增加學生對生活的熱情，還可以豐富他們的寫作素材，加強他們的寫作能力。

3.課后查閱相關資料，豐富學生的知識

教師可以讓學生在課后利用圖書館或者網絡等方式查閱課堂上的相關知識，拓展學生的知識面，然后教師進行匯總，讓學生所查到的知識與大家共同分享。比如，在學習《圓明園的毀滅》時，教師就可以布置家庭作業，讓學生查閱相關情節和圖片供大家分享和賞閱，在大家欣賞圓明園偉大作品的同時，激發他們的愛國之情。

總之，小學語文家庭作業生活化設計可以讓學生更加貼近生活，拉近學生語文知識與實際生活的距離，在小學教學中有著重大的意義。

參考文獻：

[1]王麗霞.新課標下小學語文生活化教學的幾點思考[J].才智，2013，33：126.

[2]楊春燕.小學語文教學生活化的幾點做法[A].綏化市科學技術協會.黑龍江省綏化市首屆學術年會論文集[C].綏化市科學技術協會，2009.

作者簡介：高秋雙，女，1964年8月出生，本科，研究方向：小學語文教學。