小學體育中多樣性教學模式的探索研究

摘 要：小學是學生學習的初始階段，同時也是學生成長的重要時期。就小學體育中多樣性教學模式的相關知識展開論述，旨在采用切實可行的教學模式不斷促進學生的發展。

關鍵詞：小學體育；探索學習；自主學習

小學生由于年齡小、天性活潑等因素，會對周圍的事物充滿無窮的好奇心，尤其針對于教師展開的一系列活動。為此，教師在體育教學中必須采取多樣化的教學模式，這既能讓學生積極地參與到體育鍛煉中去，又能達到學校體育教學的目的，由此可見，開展多樣化的小學體育教學勢在必行。

一、自主學習式教學模式

自主學習是指學生在教師有效的指導下，自主地展開體育訓練，以達到鍛煉身體素質的目的，它需要學生做到自主練習、獨自思考，積極地開展一些常規的訓練。但是我國小學生由于各種各樣的原因，不能真正意義上地做到自主學習，首先，小學生自主意識比較薄弱，這個年齡段的他們更多地希望自己能夠與伙伴玩游戲，而不是展開枯燥的體育訓練，此外，小學生對于體育并沒有正確地認識，體育對于他們而言，不過是玩樂的另一種方式。

二、合作學習式教學模式

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習式教學模式是指在教師指導下，學生不斷地參與到體育學習中去，并通過師生之間、學生之間不斷地合作以完成教學任務的教學方式，采用這種教學方式既有利于培養學生與他人之間的協作能力，又有利于最大限度地滿足學生的需求，讓學生能夠積極地進行發言，最終提高學生的學習以及運動興趣。

三、探索學習式教學模式

探索學習式教學模式主要側重于培養學生的學習興趣以及積極探索并展開研究的能力，在教學中，教師會對學生遇到的問題進行點播，然后讓學生不斷地去討論，以有效地解決這些問題，最終完成教學任務。相關學者指出在運用該模式時學生應滿足以下條件：首先，學生必須對體育項目有一定的認識，能夠熟記動作要領，這樣，學生才有能力自己去探索；其次，就教師所講授的體育內容而言，學生應對其有強烈的學習欲望以及興趣。

綜上所述，在小學體育教學中采用多樣性的教學模式勢在必行，為適應新課程改革以及中國經濟社會發展的要求，本文提出了新形勢下小學體育教學的多種模式，比如，自主學習式教學模式、合作學習式教學模式等，旨在為學生的發展打下堅實的基礎。

作者簡介：馮景行，男，1973年11月出生，本科，就職于江蘇省張家港市梁豐小學，研究方向：小學體育。

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