讓幼兒傾聽和參與同伴的談話

《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力?！比绾巫層變簝A聽和參與同伴的談話是一個值得我們思考與探討的問題。幼兒和成人一樣，談話需要有共鳴，做一個純粹的聽者必須有意志品格或內在需要的支撐，當然，3～6歲的幼兒只有在產生需要時才會安靜地傾聽、積極地參與，沒有同感的談話會使幼兒沒有說話的興趣，所以我們要積極引導及創設環境。

一、多給幼兒提供傾聽和交談的機會

1.每天有足夠的時間與幼兒交談，經常和幼兒一起談論他們感興趣的話題，共同閱讀、講述故事。并且在談話中潛移默化地交流交談的禮儀。

2.調整談話的節奏，引發孩子談話的興趣。如在談論“你喜歡幼兒園的什么活動”時，當有幾個孩子表示“喜歡娃娃家的角色游戲”，教師就可以面向全體幼兒，用“還有誰也喜歡角色游戲？為什么”追問，這樣可以調整原來一個一個挨著說的節奏，使談話因變化而生動起來。

3.注重說話語氣，培養孩子的傾聽習慣?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用?！币郧翱磮D書或講故事時，發現有幼兒不夠認真，我總要及時提醒。現在發生類似情況，我說話相應放輕，語速放慢，讓幼兒不由靜下來細細傾聽，這樣有利于養成他們的傾聽習慣。同時在和幼兒進行交流時，也注意說話的語氣，總是結合情景使用豐富的語氣，以便于幼兒理解。

二、鼓勵利于培養幼兒良好傾聽習慣

老師的稱贊和表揚對幼兒來說是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力。適時、巧妙地說出稱贊的話，是對幼兒良好傾聽習慣的肯定，并使其堅持不懈。記得有一次，科學活動“小金魚”時，當我問到“大家想一想什么會在水里”時，我的話沒說完，一個小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水里游?！彼捯粑绰洌變籂幭瓤趾蟮叵蛭艺f道：“小魚在水里游?！薄傍喿釉谒镉?。”“烏龜在水里游?！薄麄円宦暩哌^一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內容，同時表揚了注意傾聽的幼兒，通過這一課，更說明了培養幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢地，不管是課上還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解別人講話的內容，不打斷別人的談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養成傾聽的好習慣。

三、源于生活的話題是引發幼兒參與談話活動的原動力

生活在一種情境之中，他們很容易被某些特定的情境所感染，來自于幼兒生活的話題，通過教師的觀察、預設相應情境環境，使幼兒很快融入這樣的環境中，參與談話。因此在與他們進行談話活動時，情境環境的創設很大程度上可以左右談話活動順利有效地進行。

以我們小班關于“媽媽”這個主題的談話活動為例，我們首先創設了一個非常生活化的情境環境讓幼兒感受，把整個教室創設成一個溫馨小巧的家，讓幼兒自己去摸一摸幼兒園的“家”里和自己家里都有的東西，然后用情境表演的形式，讓他們很自然的在表演過程中想到自己的媽媽在家中對自己所做的一些事情，這一談話活動就在這個虛擬的“家”中生動的開展起來了。

幼兒園談話活動會隨著幼兒探索活動的增多而不斷增多。它的地位會有變化，教師在幼兒的討論過程中，角色身份的顯現是否應該更多元一些等一系列問題，還有待我們在今后的教學活動中不斷實踐。

作者簡介：齊琦，1981年9月出生，女，本科，就職于浙江省紹興市越城區馬山鎮中心幼兒園，研究方向：幼兒園班主任工作。

？誗編輯 李 姣