如何培養(yǎng)中學生的物理實驗探究能力

摘 要：物理實驗探究能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生質疑和提問的能力，培養(yǎng)探究能力。通過多方面的探究實驗活動，學好物理概念和物理規(guī)律，并能在實際生活中解決問題。

關鍵詞：激發(fā)興趣；敢于質疑；探究能力

隨著新課程改革的推進，中學物理教材對中學生實驗探究能力的要求也越來越高，結合中學人教版教材和中學生實際，在中學生中進行了關于如何提高中學生物理實驗探究能力的探索，取得了較好的成績，現總結如下：

一、什么是中學生物理實驗探究能力

廣義上講是指運用中學物理教材實驗理解、驗證理論觀點以及借助物理實驗獲得新認識的能力；狹義上是指中學生在教師的指導下，以中學教材的實驗為基礎，結合學生自身生活選擇和確定研究的實驗，用科學研究的方式自主的對研究的實驗進行探究，從而在實驗中獲得知識，學會研究問題的方法，體驗實驗的樂趣和成功的喜悅，形成探究問題和解決問題的能力。

二、本著教材施教、循序漸進，要不斷激發(fā)學生實驗探究的興趣

如在中學教材“大氣壓強”一課的教學中，教師可以先通過多媒體播放馬德堡半球實驗：兩邊各用8匹馬，共16匹馬拉一個半徑只有20 cm的兩個銅半球組成的中間抽出了空氣的小球才能拉開，學生就可能感到十分震驚，那么多匹馬才能把這么小的一個球拉開，究竟是什么原因呢？這樣就立刻把學生的學習興趣調動起來。接著引導學生思考與此有關的可能的現象，再和學生一起通過實驗探究。也可以演示紙片托水杯的實驗，接著再做另一個實驗，把一個煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在玻璃瓶的瓶口上，讓學生上講臺把雞蛋往瓶里壓，結果雞蛋始終進不了瓶。這樣就能把學生的積極性和興趣都調動起來，學生們既感到稀奇又感到疑惑，想知道為什么，從而能調動學生的學習激情，激發(fā)中學生探究物理實驗的興趣。這種實驗模式的教學無論最后能否得到我們預期的結論，都會對學生探究能力的培養(yǎng)產生深遠的影響。

三、在中學物理實驗中要不斷培養(yǎng)學生敢于質疑和大膽提問的能力

現行初中物理教材中共有20幾個實驗，每個實驗對提高學生的探究能力都有幫助。因此，教師要充分準備每個實驗，并預測在實驗過程中學生可能遇到的問題，盡肯能讓學生大膽質疑和提出問題，同時還要適時表揚，對提出的問題，在條件允許的情況下，鼓勵學生動手實驗獲得知識。以“探究影響滑動摩擦力大小的因素”為例，可以通過以下步驟來完成本節(jié)的教學：

步驟1：感受滑動摩擦力

同學們用手在桌面上拖，感受滑動摩擦力。（引入探究課）

步驟2：將學生分成幾個小組討論交流

學生分組交流討論，思考如何測量滑動摩擦力的大小及如何能比較準確地測出滑動摩擦力的大小。

步驟3：滑動摩擦力與速度是否有關

師生共同完成對滑動摩擦力與速度的關系的探究實驗。

步驟4：滑動摩擦力與接觸面面積的關系

四個小組學生設計實驗方案，完成滑動摩擦力與接觸面面積的關系的探究實驗，填好活動卡上的內容。

步驟5：滑動摩擦力與壓力的關系

兩小組學生設計具體實驗方案，完成滑動摩擦力與壓力關系的探究實驗，填好活動卡。

步驟6：滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系

兩個小組學生設計具體實驗方案，完成滑動摩擦力與接觸面粗糙程度關系的探究實驗，填好活動卡。

學生通過上述過程的探究，最終得出結論：壓力越大，接觸面越粗糙，f滑越大，f滑與接觸面面積、速度無關，從而培養(yǎng)了學生的探究能力。

四、在中學實驗教學中，充分利用課后小實驗來培養(yǎng)學生理論聯系實際和合作探究問題的能力

在新課程的理念下，把培養(yǎng)學生理論聯系實際和合作探究問題的能力放在了特別重要的位置。探究式學習是通過發(fā)現問題、研究探索，從而獲取新技能的一種學習形式。在人教版物理教材課后，都有一些小實驗和自然現象，這些都和我們的實際生活聯系緊密，教師可以把全班學生分成幾個小組，進行詳細分工，課后或課前做這些實驗，做完實驗后大家一起交流和學習，進而有利于學生合作探究問題能力的提高。雖然課后多數是小實驗，如果教師在物理課堂教學中，合理選擇，精心利用課后小實驗來培養(yǎng)學生的合作、探究能力，對物理教學起著十分重要的作用。

總之，教師通過創(chuàng)設情境，讓學生多動手、勤動腦，結合實際生活充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，對學生探究能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。同時，由于學生的學習興趣的提高、學習態(tài)度的轉變，學生愿意學習物理，積極探索物理規(guī)律，就能使物理成績得到提高。

參考文獻：

安忠，劉炳生.中學物理實驗教學研究[M].北京：高等教育出版社，1986.

作者簡介：魏勇，男，1976年11月出生，研究生，就職于四川省瀘州市納溪護國中學，研究方向：中學生物理實驗探究能力個案分析。