利用多媒體，激發(fā)新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

章小麗

摘 要：興趣是最好的老師，它是獲取知識的內(nèi)驅(qū)力。多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、文字、動畫等多種信息為一體，極大滿足了學(xué)生視聽等感官要求。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動參與到教學(xué)中。在一年級教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？就此談了認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：興趣；多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、再現(xiàn)生活場景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)必須以學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物為背景提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)教科書的素材基本上都來源于學(xué)生生活，只是學(xué)生沒有留心，在教學(xué)中，教師可利用多媒體再現(xiàn)生活場景。例如，在教學(xué)“分類”時(shí)，出示多媒體課件——購物場景，超市的物品琳瑯滿目，整整齊齊地?cái)[放著，有水果類、飲料類、文具類等。學(xué)生看到生活中常見的情景在課堂上也能再現(xiàn)，而且是我們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感到很驚奇，原來數(shù)學(xué)就在身邊，并不枯燥、難懂，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助卡通人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教科書應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，以使學(xué)生對于閱讀數(shù)學(xué)教科書沒有枯燥感、恐懼感，而產(chǎn)生一種愿望甚至喜愛的積極情感。在第一學(xué)段的教科書主要是以卡通、漫畫、圖片、表格為主，伴適當(dāng)?shù)奈淖直憩F(xiàn)形式。特別是卡通人物，一年級小學(xué)生非常喜愛。教學(xué)中教師可運(yùn)用多媒體把卡通人物搬進(jìn)課堂，采用卡通對話形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，會使課堂變得生動活潑、富有個(gè)性，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

三、運(yùn)用童話故事，激發(fā)學(xué)生探究興趣

天真、愛幻想是一年級小學(xué)生的個(gè)性，因此美麗的童話故事、有趣的小游戲及小謎語也就成為他們樂于接受和愿意思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)童話故事，來培養(yǎng)學(xué)生積極探究興趣。例如，在教學(xué)“前、后”時(shí)，教師可把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉并十分感興趣的“森林運(yùn)動會”這一童話故事：運(yùn)動會開始了，參加100米賽跑的有小鹿、小松鼠、烏龜、小兔、蝸牛，教師當(dāng)裁判，學(xué)生當(dāng)拉拉隊(duì)。“加油！加油！”學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，此時(shí)教師叫停后提問：“你們說說看到了什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說出了它們的名次，有的說出了誰在誰的前面或誰在誰的后面。接著繼續(xù)進(jìn)行比賽，又經(jīng)過激烈競爭后名次發(fā)生了變化，前后位置也發(fā)生了變化。比賽結(jié)束后，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察比賽成績，說說看到了什么，使學(xué)生建立起扎扎實(shí)實(shí)的“前、后”位置觀念。這時(shí)學(xué)生明白了面對的方向是前，背對的方向是后，誰在誰的前面或誰在誰的后面是相對的，而不是絕對的，從而做出正確判斷。

實(shí)踐證明，把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用到一年級數(shù)學(xué)課堂中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程顯得更加輕松、愉悅。

編輯 韓 曉