高職音樂表演專業(yè)教學中數(shù)字化教學模式的運用

摘 要：高職傳統(tǒng)音樂教學方法限于老師對學生的二維化教學模式。這樣的模式下，學習的創(chuàng)新性、互動性得不到提高，學生之間的交流也受到限制，學習的效率較低。針對這一弊端，作者對音樂的教學方法進行了一種新的嘗試，利用wiki軟件平臺進行音樂教學，使得老師和學生都參與進來，共同討論，共同建設，打破一對一、一對多的教學模式，將學習的互動性完全開發(fā)出來，使學生的學習興趣得到提高，實現(xiàn)教學的多維化。

關鍵詞：音樂教學改革；wiki軟件平臺；互動；學習興趣；多維化教學

在高職教學中，傳統(tǒng)的音樂教學方法多為一對一或一對多的授課模式，即一名教師面向一名或一班學生授課。在這樣的授課模式下，教師是教與學過程中的主導方，這樣的學習也只具有教師對學生傳授知識、學生對教師反饋學習效果的二維性。

時代更替，科學技術在不斷進步，數(shù)字化信息技術深入到了人們的生活中。數(shù)字音樂、手提電腦、便捷的網絡等等已經普遍地進入了高校校園。在這樣的條件下，我們高職音樂教學的教學方法也得到了更多的嘗試。以下與大家交流的就是其中的一種：wiki軟件平臺在高職音樂教學中的應用。

什么是Wiki呢？Wiki指一種超文本系統(tǒng)。這種超文本系統(tǒng)支持面向社群的協(xié)作式寫作，同時也包括一組支持這種寫作的輔助工具。有人認為，Wiki系統(tǒng)屬于一種人類知識網格系統(tǒng)，我們可以在Web的基礎上對Wiki文本進行瀏覽、創(chuàng)建、更改，而且創(chuàng)建、更改、發(fā)布的代價遠比HTML文本小；同時Wiki系統(tǒng)還支持面向社群的協(xié)作式寫作，為協(xié)作式寫作提供必要幫助，并且Wiki系統(tǒng)為這個社群提供簡單的交流工具。與其它超文本系統(tǒng)相比，Wiki有使用方便及開放的特點，所以Wiki系統(tǒng)可以幫助我們在一個社群內共享某領域的知識。wiki的來源比較有意思，該詞來源于夏威夷語“wee kee wee kee”，原本是“快點快點”（quick）的意思，發(fā)明人是Ward Cunningham，1995年Ward Cunningham為了方便模式社群的交流建立了一個工具——波特蘭模式知識庫（Portland Pattern Repository）。在建立這個系統(tǒng)的過程中，Ward Cunningham創(chuàng)造了Wiki的概念和名稱，并且實現(xiàn)了支持這些概念的服務系統(tǒng)。

作者嘗試在西方音樂史和聲樂（輔助教學）兩門課程中運用wiki軟件平臺教學，并與傳統(tǒng)教學方法教學效果比對如下：（五級評判標準：差，較差，一般，較好，好）

對比參數(shù)名稱 傳統(tǒng)教學模式 Wiki軟件平臺

教學手段簡易性 較好 一般

教學手段互動性 較差 好

教學策略探究性 較差 好

教學策略溝通性 一般 較好

教學策略思考性 較差 較好

知識結構滿意度 較好 好

學習績效提高度 一般 好

運用wiki軟件平臺作為教學平臺提高了學生的學習興趣，提高了整體的教學效率。增強了教學的互動性，教師與學生隨時隨地都可以在平臺上進行溝通，增進了教師和學生、學生和學生之間的交流溝通，使原來的二維化教學得到改進，向多維化發(fā)展。在使用的過程中，通過教學實踐發(fā)現(xiàn)此教學方法有以下幾個優(yōu)點：

（1）吸引力強。方法新潮：網絡教學在音樂教學中運用較新，學生們興趣很濃厚。交流廣泛：能夠任意與教師、學生溝通交流（與校園外網相連接的話，可以有更廣泛的學習天地）。

（2）組織性強。有組織的：整個學習過程是有組織的，有計劃地，按照教學大綱的要求一步步進行學習。自組織的：在學習的過程中，學生可以根據(jù)自己的知識水平，調整學習進度、廣度、深度。可匯聚的：整個學習的過程最終由教師把握、調整，在學生興趣發(fā)展、知識積累的基礎上整體調度學生的學習進度。

（3）使用方便。操作簡單：具有初級計算機基礎的學生能夠輕松地操作wiki平臺，因為wiki用簡單的格式標記來取代HTML的復雜格式標記，操作方法簡便易學。維護快捷：在教學過程中，隨著知識的傳授，教師和學生、學生和學生之間的交流需要通過便捷的方法來修改頁面，而wiki平臺具有快速刪除、存取、更改超文本頁面的功能，滿足了這一需求。鏈接方便：教學過程中，要求能使復雜的知識結構清晰地記錄或鏈接到頁面，方便教師、學生閱讀、挑選。Wiki可以通過簡單標記，直接以關鍵字名來建立鏈接（頁面、外部連接、圖像等），使得再復雜的內容都可以輕松寫入。

（4）記錄性強。修訂歷史：wiki中，所有學習記錄可以完整地保存，隨時調閱，在學習的過程中隨時調整偏差。可增長：wiki頁面的鏈接目標可以尚未存在，通過點擊鏈接，我們可以創(chuàng)建這些頁面，從而使系統(tǒng)得到增長。教學內容可以無限制的增長。

（5）開放性強。開放的：參與學習過程的成員可以任意創(chuàng)建、修改、刪除平臺內的頁面。可觀察：wiki系統(tǒng)內頁面的變動可以被訪問者觀察到。這樣可以擴展交流的群體，只要感興趣，都可以觀測到平臺上的一切知識及學習過程。

（6）效率提高。多維化交流：在wiki平臺中所有參與者可以任意交流。時空擴展：通過網絡平臺，不僅可以在上課時間、規(guī)定教室進行學習交流，還能在網絡覆蓋的任何地方、任何時間進行學習交流。

當然，運用wiki軟件平臺教學也有一定的局限性，它對校園網絡的要求較高，也要求教師掌握一定的計算機技術。但在當今的高職院校中，校園網絡環(huán)境已基本具備。而對于高校教師的計算機技術水平國家也有統(tǒng)一要求：文科本科畢業(yè)需達到國家二級水平，在這樣的計算機技術水平基礎上，完全能夠操作wiki軟件平臺。

目前，高校教學方法正逐步由傳統(tǒng)教學模式向數(shù)字化技術運用教學模式發(fā)展。數(shù)字化技術的運用是教學單位大力推行的教學方針。實施數(shù)字化技術運用教學模式后，教學的形態(tài)會有所轉變，教師從教學活動的主導者、技術的傳授者轉變?yōu)橐龑е⑤o助者或專業(yè)評判者的角色，學生則轉變?yōu)榻虒W活動的中心，可以自主地進行學習，調整學習的內容和進度。Wiki軟件平臺的良好運用更加從實踐的角度證明了數(shù)字化技術在高職教學中推行的準確性，從教學效率提高的角度證明了這一方針的迫切性，希望以上的實踐能給高職音樂教學者們帶來一定的啟發(fā)。

參考文獻：

[1] 楊德華.音樂教學方法和手段的拓展——試論計算機音樂系統(tǒng)在高職音樂教學中的作用[J].藝術百家，2001

（03）：117-120.

[2] 吳姜.wiki技術及其教學應用[J].文教資料，2006（6中）：159.

作者簡介：朱靜（1981—），女，江蘇泰州人，文學學士，講師，研究方向：音樂表演。