2000～2013年大學生主觀幸福感研究綜述*

熊 英，龔筱芳，萬詠梅，黃弋蕓

（江西科技師范大學，江西 南昌 330013）

1 前言

主觀幸福感(Subjective well—being，SWB)指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標［1］。主觀幸福感是衡量人們幸福水平和生活質量的重要標志，具有主觀性、穩(wěn)定性、整體性特征。大學生主觀幸福感，是指大學生從自身的標準出發(fā)對其生活質量所作的整體評價，主要包含生活滿意度和情感體驗兩個基本成分。其中，生活滿意度是大學生對其生活質量的總體認知評價，而情緒體驗則包括積極情感和消極情感［2］。

我國于20世紀90年代中期開始研究大學生主觀幸福感問題，主要運用一些測量工具對大學生主觀幸福感現(xiàn)狀進行研究。如段建華對大學生群體進行施測分析［3］，景淑華等探討年級、性別及專業(yè)等因素對大學生主觀幸福感的影響［4］。最近十年，有關大學生主觀幸福感研究飛速發(fā)展，研究視野、研究內容、研究方法、研究工具等都有了較大突破。研究者們主要圍繞大學生主觀幸福感現(xiàn)狀、大學生主觀幸福感的影響因素、提升主觀幸福的對策等進行了大量的理論研究和實證研究。大學生是當今社會的一個重要群體，他們正處在人生發(fā)展的關鍵時期，他們的主觀幸福感的提升和培育對當今社會和個人自身發(fā)展都有著積極的現(xiàn)實意義。本文擬通過對已發(fā)表的大學生主觀幸福感的相關文獻進行分析，以厘清其發(fā)展趨勢并對未來的發(fā)展進行展望。

2 大學生主觀幸福感研究現(xiàn)狀分析

本文選擇中國知識資源總庫（CNKI）作為數(shù)據(jù)源，以主題為途徑檢索，檢索出2000～2013年發(fā)表的相關文獻共1 262篇。檢索時間是2014年9月8日。

2.1 作者分析

十余年來，一些學者關注大學生主觀幸福感問題，并潛心研究，產出了不少成果。華南師范大學鄭雪發(fā)表相關論文23篇，華南師范大學邱林發(fā)表論文10篇，長江大學甘雄發(fā)表論文8篇，他們是該領域的核心作者。另有2人發(fā)表論文7篇，4人發(fā)表論文6篇，5人發(fā)表論文5篇，9人發(fā)表論文4篇，17人發(fā)表論文3篇。從作者的所在機構看，作者所在單位基本在大學院校，尤其是師范大學對該研究的關注較多。在發(fā)表了7篇以上的論文的40所高校中，西南大學發(fā)表相關論文44篇，數(shù)量最多。詳見表1。

表1 論文作者機構統(tǒng)計表

2.2 發(fā)文途徑分析

從發(fā)文途徑看，作者發(fā)文主要集中在期刊上，期刊發(fā)文833篇，占到了總文獻量的66%；其次，為學位論文，此外會議論文及科技成果也有涉及，詳見表2。

表2 論文發(fā)文途徑統(tǒng)計表（含復分）

2.3 學術期刊分析

在771篇學術期刊論文中，核心期刊論文有147篇，中文社會科學引文索引（CSSCI）論文有64篇。大學生主觀幸福感研究論文發(fā)表比較散落，其中以醫(yī)學和心理學類期刊為主。《中國健康心理學雜志》刊載論文70篇，是刊載數(shù)量最多的期刊。《中國臨床心理學雜志》載文28篇，排在第二，《中國學校衛(wèi)生》載文23篇，列第三。

2.4 時間分析

隨著物質文明不斷進步，學者對于大學生主觀幸福感的關注也不斷深入，反映在科技論文上，其數(shù)量有較大增長。具體情況見表3。

表3 論文發(fā)表時間情況表

2.5 學科和研究層次分析

有關大學生主觀幸福感的研究論文集中在心理學、教育理論與教育管理這兩個學科，各有論文800多篇，因為1篇論文往往涉及多個學科，所以在學科分類上有交叉，即1篇論文既可以在A學科，也可以在B學科。具體見表4。大學生幸福感研究的層次主要是社會科學基礎研究層面，論文數(shù)達962篇，占比76%。詳見表5。

表4 論文所屬學科分布表

表5 論文研究層次表

2.6 基金資助和研究關鍵詞分析

有關大學生主觀幸福感的相關研究論文獲得基金資助的不算多，僅占論文量的6%。其中，國家社會科學基金資助有20篇，數(shù)量最多，全國教育科學規(guī)劃資助有17篇，其他多為省級基金資助，且資助的論文較少。資助論文數(shù)量較多的基金詳見表6。

有關大學生主觀幸福感的相關研究論文中，熱點關鍵詞主要是“主觀幸福感”“大學生”“社會支持”“幸福感”及“影響因素”，除了符合“大學生”與“主觀幸福感”這個主旨外，更多的是集中在“社會支持”范疇進行探討。筆者呼吁對大學生幸福感研究要考慮其“影響因素”。相關研究論文的研究關鍵詞分析詳見表7。

表6 論文基金資助表

表7 論文關鍵詞表

2.7 論文影響力和論文傳播度分析

大學生主觀幸福感相關研究論文的影響力較為突出，論文《大學生主觀幸福感及其影響因素》十年來的論文被引頻次高達412次；有3篇論文的被引頻次超過300次，9篇論文的被引頻次超過200次，21篇論文的被引頻次超過100次。影響力較大的論文詳見表8。大學生主觀幸福感研究論文的傳播速度較快，論文《青少年學生人格與主觀幸福感的關系》在中國知網的下載量已經高達8 153次，205篇論文的下載量超過了1 000次。傳播度較廣的論文詳見表9。

表8 影響力較大論文表

表9 傳播度較廣論文表

圖1 大學生主觀幸福感相關研究論文H指數(shù)

相關論文的影響力，可以通過H指數(shù)來進行分析，筆者選取被引頻次靠前的150篇論文，這150篇論文的平均H指數(shù)達到了49。H指數(shù)如圖1所示。

3 研究不足與發(fā)展展望

綜觀目前國內關于大學生主觀幸福感方面研究，不難發(fā)現(xiàn)存在以下問題：單一因素研究多，和其他變量結合研究少；研究方法單一，要么側重于文獻綜述法，要么側重于調查分析法，缺乏多種方法的整合、質與量的統(tǒng)一。在研究方法上，理論研究多，實證研究少；在研究內容上，泛泛而談多，深入研究少，對研究結果的深入分析較少，特別是區(qū)域性研究不多，影響因素研究多，干預對策研究少；在研究工具上，不統(tǒng)一、不全面。目前，國內對大學生主觀幸福感的研究工具，一方面來自國外量表，另一方面自編量表，前者版本眾多，缺乏本土化，后者缺乏統(tǒng)一標準和結構，導致研究結果差異較大，結論模糊［5］。

3.1 要進一步拓展研究視野，注重研究深度和廣度

事實上，大學生主觀幸福感不僅和心理學、教育學相關，還和文化生態(tài)學、政治經濟學等學科有密切聯(lián)系。要注重多學科的整合研究。特別是近年來，隨著數(shù)字化社會不斷深入發(fā)展，新媒體環(huán)境和大學生主觀幸福感有密切的聯(lián)系。因此，研究視野要不斷擴大，研究工具要不斷拓展，不斷開發(fā)和編制一些符合中國文化特點的大學生主觀幸福感的測試量表。研究方法要進一步多樣化，打破傳統(tǒng)的機械化研究方法，以開放系統(tǒng)的概念，從影響大學生主觀幸福感的多因素、多層次等復合視角，進行系統(tǒng)研究，從而有效提高大學生主觀幸福感研究的生態(tài)效度。

3.2 加大實證研究的力度，強化應用

以往的大學生主觀幸福感研究，理論研究的多，實證研究的比較少，有針對性的對策性研究更少。應結合地緣優(yōu)勢，進行實地調研，取得第一手資料，這樣更容易深入挖掘研究對象，也使研究更有針對性。特別是近年來，數(shù)字化對大學生主觀幸福感影響日益深刻，如何順應這種發(fā)展趨勢，為大學生主觀幸福感的提升提供具有一定操作性的手段與方法，是未來研究的一個重點和熱點。

3.3 重視大學生主觀幸福感的干預研究

目前，對大學生主觀幸福感影響因素的探討主要集中在一些人口學變量、生活事件、人格、自尊等方面，另外一些較為重要的因素如情緒智力、自我效能感、認知模式等很少涉及。因此，今后的研究可以從這些角度著手進行，從主客觀因素兩個方面同時進行研究，并就各影響因素對主觀幸福感的影響機制進行研究，為以后提升大學生的主觀幸福感的干預研究構建可操作的理論模型［6］。

[1]段建華.主觀幸福感概述[J].心理學動態(tài)，1996(4):1.

[2]樊俊.大學生主觀幸福感研究基礎綜述[D].武漢:華中師范大學,2008.

[3]段建華.總體幸福感量表在我國大學生中的使用結果與分析[J].中國臨床心理學雜志,1996(4):56-57.

[4]景淑華,張積家.大學生主觀幸福感研究[J].青年研究,1997(1):21-25.

[5]唐蕾.主觀幸福感研究綜述[J].科技信息,2009(18):55-56，58.

[6]谷蓮蓮,鳳林譜,劉新民.主觀幸福感影響因素綜述[J].科技信息,2012(36）:519-520.