多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析

楊光麗

摘 要： 興趣在學(xué)生認識過程與學(xué)習活動中起著巨大的驅(qū)動作用。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息于一體。運用多媒體課件進行教學(xué)，其真正目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 多媒體 教學(xué)應(yīng)用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)認為：興趣是對客觀事物的態(tài)度，是積極認識某種事物和參與客觀事物的態(tài)度，是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生認識過程與學(xué)習活動中起著巨大的驅(qū)動作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨特性滿足學(xué)生的心理引起的。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息于一體，以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機。下面我結(jié)合實踐經(jīng)歷談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)的認識。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

“所謂多媒體（multimedia），是指以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計算機/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習活動中的運用”。多媒體技術(shù)具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大等特點。可以說，多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別給語文課堂注入了新的活力，完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，對提高教學(xué)效率也起到了一定的作用。由此，媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將應(yīng)用于教育教學(xué)，與課程有機整合，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，提供嶄新的天地。

二、語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)

高中語文教師必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果，如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。

1.教學(xué)客觀要求語文教學(xué)信息化。

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說：“教材無非是個例子。”這告訴我們完全可以搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材的弊端，可以直接選取更適用的課程資源運用于教學(xué)中。利用多媒體直接指導(dǎo)學(xué)生閱讀或?qū)懽鞯确椒ㄅc能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。對知識信息要進行加工，經(jīng)過系統(tǒng)整理、結(jié)構(gòu)性整合過程，有助于識記、理解、保持和提取知識，有助于知識內(nèi)化與能力的形成。

2.運用多媒體可以擴大課堂教學(xué)的信息容量和傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。

語文教學(xué)過程是一個信息傳遞過程。運用多媒體，語文課就是語言信息的吸收和表達的過程，教師可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識網(wǎng)絡(luò)，大大擴充信息的傳遞量。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大幅度、大容量、高速率地使不同層次的學(xué)生掌握更多的知識，使自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，則在總結(jié)課上，可利用電教手段，化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認知，同時增加課堂的緊湊度。

3.運用多媒體可以彌補教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

小說、戲劇等課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡渾身解數(shù)，但由于受自身表演限制，難以完全將情感表達出來，因此學(xué)生總覺得課文干巴巴的，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。由于多媒體具有直觀性、聲圖并茂等特點，能吸引學(xué)生的注意力，特別是一些容易重復(fù)的內(nèi)容，通過多媒體的補充，增添新內(nèi)容，學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感和歷史接近感，很好地避免學(xué)生的逆反心理。

三、利用多媒體技術(shù)最大限度地優(yōu)化語文教學(xué)

運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，其真正目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。教師可從以下幾個方面進行準備，以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

1.精心設(shè)計課件。

現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合，具體體現(xiàn)在語文教師能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的關(guān)鍵在于課件，有的內(nèi)容適合用視頻展示，有的內(nèi)容適合用Flash動畫展示，有的內(nèi)容適合用幻燈片展示。教師要具備現(xiàn)代化媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計與操作技能，不僅會使自己的教學(xué)風格得到充分展示，而且會把學(xué)生引入探索和創(chuàng)造的新天地之中。

2.根據(jù)語教學(xué)內(nèi)容恰當選用多媒體。

現(xiàn)代化教學(xué)用具和技術(shù)在視、聽方面有其不可替代的優(yōu)越性，然而聽、說、讀、寫等能力的提高，并不是單靠加深理解就能解決的，而要通過反復(fù)實踐，才能練就應(yīng)有能力。學(xué)生的欣賞能力、分析能力，并不只靠看屏幕或做電腦中的題目就能提高；文章的內(nèi)在意境要靠反復(fù)閱讀、咀嚼才能品味出來……語文教學(xué)的要求是讓學(xué)生既掌握大量基礎(chǔ)知識，又具備靈活運用聽、說、讀、寫的能力，還要在學(xué)習中陶冶性情、認識社會、感悟人生。因此，語文學(xué)科教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)媒體時，不能生搬硬套其他學(xué)科的方式方法，而要依據(jù)語文學(xué)科的特點慎重選擇、靈活運用。我們可以根據(jù)教學(xué)的不同需要，選擇恰當?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)用具輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)多途徑接受大量信息，激發(fā)學(xué)習語文的興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及注意事項

媒體教學(xué)的優(yōu)勢是大家有目共睹的，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于課堂教學(xué)之中固然是好的，但一味追求形式、濫用多媒體，顯然會使我們的多媒體語文教學(xué)走入另一個誤區(qū)。歸納一下，多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：

1.唯課件類。

認為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機器代替教師，盲目追求教學(xué)媒體高檔次，以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化，課件“統(tǒng)治”課堂，人性化師生人際交流被冷冰冰的“人機交往”取代，嚴重妨礙師生課堂情感的互動。

2.喧賓奪主類。

多媒體教學(xué)手段的運用，有助于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形，在不該插圖的地方插圖，或者插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，純粹只是為了點綴畫面，求得所謂的美化效果；課堂上播的音樂不經(jīng)過嚴格挑選，與教學(xué)內(nèi)容不融洽和諧。這樣勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負面影響。

總之，我們應(yīng)該認識到，運用多媒體輔助語文教學(xué)既對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，還有廣闊的天地有待于開發(fā)、創(chuàng)新。教師要真正科學(xué)地把多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)整合起來，加快實現(xiàn)高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]覃慶彬.現(xiàn)代多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（23）.

[2]董明博.“錦上添花”還是“舍本求末”——淺談多媒體在語文教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2008（10）.endprint