對在高中語文教學中滲透文學教育的探討

祖小云

摘 要： 文學教育是高中語文教學一個極為關鍵的組成部分，加強對學生的文學教育，有助于學生自身綜合水平與文化素養的有效提升。然而，由于對語文課程的忽視，以及文化多樣化的發展，當前高中語文在文學教育教學形勢令人擔憂。鑒于此，作者將闡述高中語文教學中融入文學教育的重要性，并提出強化高中語文教學中文學教育有效性的對策，以期增強語文教學的“文學味”。

關鍵詞： 高中語文 文學教育 滲透方法

近年來，在語文新課程標準的指導下，在“全面提升學生語文素養”等口號的號召下，語文教學內容及教學形式等均開始呈現多元化發展趨勢。在語文知識方面，學生有了更為豐富的選擇，特別在學生人文素養提升方面，文學教育地位和價值更為明顯與突出。

一、高中語文教學中融入文學教育的重要性

高中階段的學生正處于身心快速發展的重要時期，此時正是學生“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）和思想意識逐步形成的關鍵階段。所以，加強這一階段學生的思想教育，是極為關鍵且有必要的。文學教育在對學生進行思想教育時發揮極為重要的價值與作用，但是，在當前高中語文教學活動中，文學教育僅占據極少部分。一些高中語文教師僅僅將其作為一個輔助性模塊，這種情況不但對文學教育的發展極為不利，還使得學生的語文學習受到制約。高中語文教學內容是建立在諸多優秀文化作品基礎之上的，強化文學教育，不單是協助學生掌握優秀文學作品中蘊含的意境與價值，提升文學作品在學生心中占據的地位，同時還可以在一定程度上提升學生的綜合水平與文化素養。

二、強化高中語文教學中文學教育的有效對策

文學是高中語文課堂教學中無法避免的重要內容，在當代語文教育中，文學教育發揮著極為顯著的作用與價值。

1.轉變教學理念。

語文毫無疑問是一種使用極為廣泛的交流工具，《新課程標準》明確提出語文學科的基本特性，即人文性與工具性。由此可見，人們能夠清晰地了解語文課堂教學具備的發展性、延續性特點。因此，高中語文教師應當對這一特性有充足的認識與感悟。同時，還必須在原先教學觀念的指引下，對語文教學理念加以更新與變革，進而構建科學的教學理念，這樣方能確保在高中語文教學中有效融入文學教育。第一，教師應該充分結合該階段學生的身心發展規律，讓其充分意識到在語文教學中滲入文學教育的必要性。第二，語文教師應當對課本進行深層次挖掘，選擇其中具備人文精神的優秀文學作品，堅持理論聯系實際的原則，讓學生充分感受作者表達的思想，進而體會文學作品的特殊魅力。

2.加強教師自身素質與水平的提升。

在新課程標準下，教師不但要對學生進行正確引導，使其準確掌握必修課程當中的涵義，養成較好的閱讀習慣，清楚了解正確的閱讀方式，進而獲得相當的文學積累；同時還必須在這個前提之下，充分激發學生的閱讀興趣與欲望，使學生能夠自主開展閱讀活動，不斷擴大自身知識面。如可以選取《中國古代詩歌散文選》、《中國小說作品選》及《中外戲劇作品選》等其中的文章。其涉及內容豐富，包含各種各樣的文體，需要語文教師擁有一定的文學素養與知識面，這樣方能在日常語文教學中游刃有余。因此，高中語文教師應當不斷提升自身文化素質與綜合水平。

3.強化課堂導入，活躍課堂氛圍。

在課堂教學過程中，導入是一個極為關鍵的部分，課堂導入處理得好，學生就能夠迅速進入到課堂學習中。一旦學生沒有真正進入學習狀態，就難以對文章有深入的理解與領悟。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，在對其進行導入時，教師可以先引導同學品味“孔子登泰山而小天下”的情況，體會歐陽修游滁州且沉醉山水的無限情懷，使學生了解到文人一般會心隨山動，寄情山水。之后引出本次要學習的文章，指出蘇軾在觀賞完赤壁后，有感而發寫下了這首千古詞作。然后，向學生播放歌曲《滾滾長江東逝水》，使其體會長江的波瀾壯闊；接下來，教師可以要求學生對《念奴嬌·赤壁懷古》進行大致閱讀，使學生產生共鳴，這種方式不但與新課程標準要求相符，還使語文課堂帶有“文學味”。

三、結語

加強文學教育，可以使高中學生在學習過程中形成優良的思想文化素質，擴大學生知識面，同時在個人情操不斷提升的條件下，實現思維發散與創新的目標。因此，在高中語文教學過程中，文學教育的滲入極有必要。endprint