語文教學當破除陳舊理念桎梏

崔晶晶

在當前小學語文教學改革工作中，新舊理念不可避免地產生碰撞。陳舊的教學方法、手段、模式與新課程改革的要求不相吻合，影響了教學成效與學生的語文綜合素養。新時期的小學語文教師應當以創新的理念主導教育教學工作，大力破除陳舊理念的桎梏，為教學工作的深入開展提供強勁支撐。

一、小學語文教學中存在的主要弊端。

長期以來，應試模式在小學語文教學中的影響并未完全消除，整個教學工作呈現出參差不齊的狀態。部分教師在語文教學中，還存在以下弊端。

1.對情感因素發掘不足。部分教師沒有將學生情感因素有效融入教學設計與教學活動之中，語文教學氛圍枯燥淡漠，沒有充分激發學生的語文學習興趣，導致學生學習動力不足。

2.對學生主體體現不足。部分教師習慣于在小學語文教學中單向灌輸，未能有效提高學生在教學活動中的參與性，尤其是沒有給予學生更多的自主空間，學生的學習能力沒有得到長足發展。

3.對學生差異兼顧不足。小學生在語文學習中形成了不同的學習基礎與能力，受自身記憶力、理解力發展水平和學習態度、情感的影響，造成了學習狀態不一。部分教師沒有正確對待，還是按照“一刀切”的模式組織教學，導致整個教學活動出現兩頭無法兼顧的現象。

4.對教學手段改進不足。部分教師在工作中信息手段運用技能不足，或是存在不正確的認識，沒有能夠充分認識多媒體手段的作用，導致在教學活動中沒有充分發揮作用。

5.對教學空間拓展不足。小學語文教學具有廣泛的拓展空間，小學生可供自主支配的課余時間較多，教師應當將課余和課堂緊密結合，促進學生語文素養的提高。部分教師在教學活動中僅僅抓住了課堂這一主陣地，沒有對課后資源進行整合。

二、以創新理念破除陳舊理念桎梏，為語文教學深入開展提供強勁支撐。

在當前新課程改革形勢下，廣大小學語文教師要立志于成為創新型、研究型、學者型教師，深入研究學生、教材和教法，將創新理念融入其中，向著素質化的目標前進。

1.營造良好的教學氛圍，激發語文學習激情。小學生在情感方面非常敏感，他們對教師的每一句評語都非常在意。小學語文教師在教學活動中，要針對學生的這一心理特點，創造更和諧的教學氛圍，調動學生的學習積極性。一方面，教師要以良好的精神狀態面對學生，對學生產生感染力。教師的語言表達要規范，態度要和藹，衣著要整潔，以飽滿的激情投入到課堂中，這樣的積極情感必將對學生產生正面帶動效應，從而讓學生更加投入到語文學習中。另一方面，教師要關心幫助每一位學生，當學生在語文學習中遇到了困難時，要積極鼓勵學生，課余時間幫助學生梳理學習中遇到的困難，提高學生語文學習積極性。除此之外，教師還要多鼓勵表揚學生，讓這樣的積極情感成為推動語文教學活動深入開展的有效動力。

2.搭建自主合作載體，落實學生的主體地位。落實學生的主體地位需要一定的載體與平臺，教師如果在語文教學中還是應用“滿堂灌”的模式，那么學生的主體地位必將無法落實。教師要結合教學內容與目標要求，搭建自主合作的載體，讓學生自主開展分析研究。例如在《沙漠中的綠洲》一課教學中，筆者將其要點難點設計為一組探究題，引導學生自主開展分析研究：1.“到處、白茫茫”、“星羅棋布”反映了什么？2.從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？3.當地的環境怎樣惡劣？4.阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？阿聯酋人民為什么這樣做？這樣一組思考題，既是對文章整體框架的有效把握，又是對其學習難點理解要點的提煉與表現。在這樣一組探究題的引導下，學生能夠逐層深入地把握教材內容、攻克難點，加上教師的適當點撥和總結，能夠順利完成教學任務，學生的主體地位得到了落實，綜合能力得到了培養。

3.實施差異目標教學，兼顧學生學習基礎。小學生在語文學習方面存在基礎性的差異，教師應當正確面對、科學突破。首先，教師要對學生的學習基礎、能力、情感狀態進行客觀分析，為每一位學生畫像，按照科學定性、準確歸類的原則，將學生劃分為不同的學習基礎能力層級，分別設計相應的教學目標，使語文教學目標和學生的實際學習狀態相吻合。其次，在課堂提問、課后作業、教學檢測、技能過關等教學環節中，都對學生分層設置要求，讓每一個學生都能夠在自己的最近發展區域內尋找恰當的前進目標，從而為教學活動的順利開展提供有力保障。在分層分級教學中，教師要實施動態管理，在學生不同層級間建立上下升降的有效渠道，定期考核評價，營造動態競爭氛圍，激發學生語文學習動力。

4.運用現代教學手段，打造生動教學課堂。生動的教學課堂離不開豐富的信息和形象的因素，僅靠小學語文教師口頭的講解難以實現這樣的目標。為了提高語文課堂教學的生動性，教師可以運用現代教學手段。首先，要增強現代信息手段運用的能力，不僅要熟悉操作各類教學設備，而且要提高創新設計水平，由簡單運用變化自主創新。其次，要把握好運用的最佳時機和要點，強化實際運用效果。例如在《埃及的金字塔》一課教學中，學生缺乏直觀的感知印象，教師可以運用多媒體手段從網絡中下載一些圖片、文字介紹甚至視頻資料，在課堂上播放，讓學生了解金字塔的宏偉外觀、內部結構與功能等。通過這樣的多媒體演示提高學生對金字塔相關內容的熟悉程度，從而為接下來的語文教學奠定感知基礎，采用這樣的教學手段，可以讓語文課堂更加生動活潑。

5.發掘課外活動因素，整合教學優質資源。小學語文教師在教學活動中，要充分發掘課外活動資源，將課堂向課外延伸，達到鞏固促進和互為聯動的效果。例如教完《神奇的克隆》，教師可以引導學生尋找克隆技術的相關資料，從克隆技術的原理、研究現狀、運用實踐及其未來發展前景等方面全面搜集資料，并在班級開展交流活動。這樣的交流活動能夠進一步豐富學生的信息來源，強化對教學內容的理解效果，拓寬學生的知識面，這對于發揮課外探究活動對課堂教學的鞏固效果具有積極的意義。另外，各類課外興趣小組研究活動可以為課堂教學提供有力的支撐。

由此可見，在小學語文教學工作中，創新能夠帶來全新的景象，為教學成效的提高提供不竭動力，具有推廣價值。endprint