如何讓體育課堂充滿生機活力

吳艷強

摘 要： 本文圍繞學大綱、轉觀念、養習慣、強意志等闡述了如何讓體育課堂充滿生機活力。

關鍵詞： 體育教學 教學觀念 課堂模式

體育課堂教學不僅與其他學科的課堂教學有相似的一面，而且有自身鮮明的特征。體育課堂為學生提供了獨特開闊的學習活動環境，給學生充分觀察、思維、操作與實踐的表現機會，它所表現出來的主動性、活躍性、實踐性、創造性是其他學科無法比擬的。我在基礎課程改革實驗中，著意尋找活路，激活課堂，讓課堂重新煥發生命活力。

一、熟悉和精通教學大綱和教材

教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習仔細推敲，分析教材的內容，根據學生的實際水平確定教學目的、教學任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就越抓越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師還應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以期備課時翻閱。

二、轉變教學觀念，在改進教學方法上下工夫

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求每位體育工作者從思想上重視學生，從行動上研究學生。不研究，不探索，不利于教學方法的改進，不利于調動學生的積極性，不利于提高教學質量，與學生實際不符的教學方法肯定在教學中是失敗的教學方法。新課標指出，要注意在發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使學生和教師一起參與到學習中，營造一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們感受、體驗、總結，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。比如我在教四年級壘球擲遠時，先讓學生帶著“怎樣才能擲遠”的問題試擲紙飛機，在試飛的過程中，他們總結出“用力、快速、不高不低、動作合理”才能把紙飛機飛得更遠的方法。在此基礎上，我再教正確的方法，講解投擲的相關原理，對于小學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。同時，我們要充分挖掘體育教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，不要把體育課上成訓練課，而應該改進教學方法，提高素質，在培養學生興趣、讓學生體驗體育學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，提高他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。教師只有把課堂教學視為師生共同探討、相互磋商、同學互幫互學、共同促進的場所，營造寬松民主的課堂氛圍，才能培養出創造型人才

三、加強良好鍛煉習慣的培養

良好習慣的養成，是意志與毅力的結果，只有經過嚴格要求，反復訓練和努力實踐才能形成。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習。”因此，體育教師培養學生良好的鍛煉習慣要依據學生的年齡、心理特征，根據教與學的需要與可能，制訂嚴密的、科學的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養和訓練。要讓學生準確掌握動作要領和練習過程，由易到難，由單項到系列，由部分到整體，堅持不懈，反復訓練。教師還要經常督促檢查，持之以恒，只有這樣才能逐漸養成學生良好的鍛煉習慣。

四、在各種活動中培養學生良好的意志品質

1.組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三：

（1）防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。（2）類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。（3）感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：教師要講清動用要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，拉大跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

2.練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如1000米～1200米自然地形跑，400米～600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就要求教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。

3.練習與多變條件相聯系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智、自制、勇敢等良好意志品質。

4.練習與遵守紀律相聯系的活動，如隊列操作、武術等，可培養學生遵守紀律、自制等意志品質。

隨著教學手段的不斷改革與創新，狹小的體育場已不能滿足學生的學習需求。教師要打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，美化教學環境，因地制宜地組織學生學習訓練。如利用校園的建筑地形，做各種耐久跑，也可讓學生走出校園，走向大自然，結合教材內容，給學生提供優美、自由的空間。組織得法不僅能提高學生的身體素質，而且貼近生活，拓寬學生的視野，促使學生在自然環境中積極鍛煉，一改過去始終如一的教學環境，擺脫封閉課堂模式的束縛，體現開放式教學特有的魅力，讓課堂充滿生機，充滿活力。