綜合類高校視覺傳達專業畢業設計探議

隋東亮

（華北水利水電大學，河南 鄭州 450045）

綜合類高校視覺傳達專業畢業設計探議

隋東亮

（華北水利水電大學，河南 鄭州 450045）

本文從視覺傳達設計專業畢業設計的內涵出發，就當前綜合類高等院校開設的該專業的發展現狀以及就業現狀作為分析點，依據學校學習和社會需求的前提下，探索如何提高該專業畢業設計教學方法。目的是讓該專業的畢業設計教學真正走向成熟和完善，使該專業的畢業生，通過畢業設計這一段時間的課題實踐具有較強的專業競爭力。

綜合類高校；畢業設計；改革；創新

1 引言

視覺傳達設計專業作為我國藝術類專業教育已有幾十年的歷史，是藝術類教育各個專業教育中開設最早、學科建設相對成熟的專業。雖然視覺傳達專業經歷了工藝美術、裝潢設計、平面設計等幾個名稱的演變，但其課程設置、教學目的和任務以及教學目標并沒有發生太多的變化。幾十年過去了，各個院校都在進行一系列的教學改革和課程設置，但是，一系列問題從其根本上并沒有太多的變化。當今的社會物質高度發達，科技發展迅速，社會環境和社會需求都在不停地發生變化，使得社會節奏越來越快，因此信息的傳播變得越來越重要，而信息傳達的視覺符號和視覺傳達手段也越來越具有多元化。

上述可以看出傳統的平面設計專業的教學已變得相對薄弱，畢業設計作為該專業教學的重要環節突顯的問題也越來越多。依據《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）文件可以看出。強化實踐育人環節的部分要求，以及社會需求和學生實際設計能力相結合，增加實踐教學比重，培養出具有真正動手能力的學生。畢業設計作為一個較大的課題，學生在設計過程中實踐能力得到很好的鍛煉，是進入社會前的一次很好的“練兵”，應加強和重視畢業設計的重要性。

2 視覺傳達專業的現狀

2.1 專業發展現狀

目前，我國開設視覺傳達專業的學校眾多，除了專業美術學院外，綜合類高校開設的該專業是我國藝術類專業教育的主力軍。綜合類院校因在師資和教學設備的相對不足，已經在一定程度上制約了該專業的發展，更別說適應社會的需求了。這是因為綜合類高等學校的辦學模式和教學大綱以及培養計劃基本上從最初的中央工藝美術學院借鑒而來，是一種直接的拿來主義，照搬了該校當時的教學方面的經驗，各個地方高校并沒有考慮地域特色、文化特色、產業特色，教學沒有和這些特色結合起來，也有沒有形成自己的特色教學，也就沒有了創新，因而教學方面的改革和創新也難于付諸實踐。所以，縱觀我國大江南北，沿海與內陸，各個地方的綜合類院校的該專業的教學模式、課程設置都極其相似。一派重理論輕實踐的“繁榮”景象，學生在實踐設計時，過度的依賴教師，缺乏自信與個性的發揮，也造成了整個專業泥足巨人的景象。

2.2 教師隊伍現狀

綜合類高校的大部分專業教師畢業于同類的綜合類院校，接受的也是傳統的平面設計教育。由于缺乏自身專業的更高認知和教育教學的提高，在一定程度上很難對專業有新的知識的補充。加上高校招生規模的一味擴大，使得大多數青年教師忙于應對繁重的教學任務和科研量，也很難有時間進行自身專業素質的提高。作為高校中教學主力的青年教師，缺乏有效的“充電”時間與機會，教學中很難有新的提高和創新。也難于在教學上有良性發展。再加上沒有優質的教材作為參考和學習，學科前沿知識不能得到及時地了解和掌握，同行之間缺少有效的教學經驗和教學心得的交流，這些都不利于教師整體專業素質的提高和發展。所以，教師隊伍的建設，對教學起到至關重要的作用，應加強對青年教師的深造和培訓，使教師的專業素質不能脫離社會的前沿知識和社會需求的認知。這對學生的發展有莫大的益處，同時為畢業生的畢業設計指導有更有效的指導。

2.3 教學設施現狀

教學要有固定的、專業的授課地點。特別是藝術類教育區別于其他學科，是以實踐為主的專業，所以固定的教室對學生的學習和課后設計都至關重要。但是，這樣的現狀在綜合類高校沒有得到有效的解決，教學基礎硬件設施嚴重不足，學生沒有固定的上課教室，特別是專業教室，就很難滿足學生的學習需求。有的個別的學校一個學期學生換一個地方上課，學生的課題訓練大部分都是在宿舍完成，久而久之養成在宿舍做課題的習慣，畢業設計師，即使安排了專業的教師為這些學生提供便利，但是，還是很難滿足資源的充分利用。這就造成兩方面不好的影響，一是同學之間缺乏有效的交流，同學之間的思維表達沒有很好的互相學習；二是教師也很難及時的與學生交流和輔導，甚至教師無法掌握學生課題的制作過程，在一定程度上給學生很多投機取巧的機會，大大制約了學生學習的主動性以及所學知識的及時的反饋。再者，多媒體硬件設施配置不全，教師有很好的參考資料也難以及時的向學生傳達。這一系列不利因素都會造成畢業設計時各種矛盾的集中體現。

3 畢業設計的重要性

目前中國高等院校視覺傳達專業的畢業生就業形勢嚴峻，一方面社會需求人員日益飽和，另一方面學生專業素質逐漸下降。高等院校因上述建設方面的現狀，使得學校教育重理論輕實踐。畢業設計作為檢驗合格畢業生的條件之一，是檢驗學生在畢業前整體專業素質的一項課題，通過畢業設計可以較客觀的判定學生對該專業知識的掌握程度以及專業修養和審美。

通過近三個月的畢業設計，可以給學生有效的學習和鍛煉：

3.1 有效地計劃整個設計過程

畢業設計是一個長期的課題，在這一段時間內，規劃好自己的選擇的課題，設計的表現和設計工作量，對四年級的學生來說也是一個新的挑戰，如果沒有很好的時間規劃，必定做的設計虎頭蛇尾，甚至有些同學將設計草草結束，這類同學面臨的一個普遍的問題就是沒做完，時間不夠用。其實不是時間的問題，而是規劃的問題，良好的計劃事半功倍，通過畢業設計，可以讓學生很好地學習這一點。

3.2 專業素質綜合體現和運用

畢業設計不再是單純的某一課題的訓練，而是整個四年所學專業的綜合體現。在整個畢業設計過程中，理論知識、專業技能和設計規范等綜合體現在設計作品上，因此說它是大學四年所學專業知識的綜合體現。而且學生在做畢業設計的過程中，學習的目的性增強，對不明白的知識點有了明確的學習；同學之間的交流也增強很多；與導師在專業問題上的探討也逐漸增多；更為重要的是學生學習的主動性大大增強。所以，畢業設計是學生知識迅速擴展和增加的階段，畢業設計是對學生在專業認識上有更明確的認識和定位。

3.3 創新能力和專業技能的增強

創新體現了學生掌握知識的發散能力。畢業設計也是學生集中頭腦風暴的時期，它打破以前設計課題的范圍，突破自我設計的能力。創新不是靈感的產物，是學生長期設計經驗積累后的設計才能。通過畢業設計，可以檢驗出學生在平時學習積累的重要性，也可以增強學生實踐動手能力，畢業設計是需要大量動手的實踐活動，對學生的專業技能要求相對較高，是學生畢業進入設計單位前的很好訓練。通過畢業設計，學生在這方面得到很好的鍛煉，整體專業素質得到很大的提高，提高了自己的競爭優勢。

畢業設計的最終目的是為了增強學生的能力，以及把學習轉化為成果。因畢業設計對學生的畢業起到重要的參考作用，所以，學生投入的時間相應增長，學習積極性也明顯提高，畢業設計一方面強化了原來的知識，另一方面使得四年的知識得到良好的串聯，使課題的研究、設計和制作基本上與工作要求相一致。所以，畢業設計作為視覺傳達設計專業的教學的重視程度應該再加強一些。綜合類高校應該在上述提出的現實問題上給予盡快地解決，以促進高校教學任務的正常進行，對培育學生也起到良好的作用。

[1]方芳.綜合類高校視覺傳達專業教學分析[J].廣西輕工業，2010（5）.

[2]趙海燕.覺傳達設計專業畢業設計探微[J].藝海，2011（1）.

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1671-0037（2014）09-94-2

隋東亮（1978.9-），男，碩士研究生，助教，研究方向：視覺傳達。