大學圖書館人文建設的探究

趙燕

（安陽工學院圖書館，河南 安陽 455000）

大學圖書館人文建設的探究

趙燕

（安陽工學院圖書館，河南 安陽 455000）

大學圖書館是精神文明的象征，是人文精神的代表，是大學文化的主要載體。大學圖書館人文建設的核心是圖書館人文精神，即在大學圖書館的工作實踐過程中，樹立以人為本的理念，這樣才能更好地建設大學圖書館人文精神，進而實現大學圖書館人文建設。

大學圖書館；人文建設；以人為本；大學精神

1 解析大學精神與大學圖書館的關系

大學精神，顧名思義就是大學生在大學期間應該具備的思想品格、應當形成的思想觀念、應當追求的思想目標，這也就是人們常說的大學理念。教學自由、學術自由等是我們習慣奉行的傳統大學理念，并且對我們產生深遠的影響。中國現階段的大學，是在一個很高的起點發展起來的，這都是源于20世紀初，著名教育家蔡元培任北大校長時對這一觀念的引入和實施，并且逐漸由后人把這一觀念在中國發揚光大。正如楊東平在《重溫大學精神》一文中所說，“現代大學的理念和現代大學制度的形成和逐漸定型，與蔡元培的名字緊密相連。”“1917年，蔡元培在北京大學確立了大學之為大的基本準則和文化精神[1]。”因此，我們現在所說的大學精神就是由上述原始的大學精神含義衍化而來的。大學是老師傳授知識、學生進行深度研究的神圣地方，是有知識、有理想、有抱負的有志青年的聚集地。

大學之所以包含“大”字，不僅僅是因為教學場所變大，更是因為大學為學生提供了更大的思想交流、文化交流的平臺，使大學處于一種包容、交流、進步的大環境之中。這充分體現出了大學之中的人文精神。大學不僅具備其表面所具有的特定的物理空間的身份，更是大學生塑造優秀品格、鮮明個性的天堂。大學，可以增加學生的智慧、培養學生的能力，所以，在大學里，學生應該有精神追求，最終實現超越。在大學期間，學生要學習知識、塑造品格、鍛煉能力、培養個性，與此同時，還要激發學生的求知欲，使其自覺主動的探索知識，強化獨立思考意識，勇于追求真理。實踐證明，單是從專業知識對學生進行教育是遠遠不夠的，這樣不利于學生全面發展，專業知識學的好，只能成為某一方面的人才，卻偏廢了其他方面，不能全面發展。如何才能做到全面發展呢？愛因斯坦曾說過，要做一個和諧發展的人。不僅要使學生掌握其專業知識，還要培養學生對世界上美的事物的認知。大學可以使你在書海里遨游，用知識武裝自己；可以為你提供言論自由、思想自由、學術自由的環境；可以幫助你養成良好的習慣、形成優秀的品格、鍛煉實踐能力。圖書館是每個高校必備的靈魂圣地。毫不夸張地說，好圖書館的價值往往可以超越大學。圖書館是學生補充“能量”、獲取外界信息、學習知識的殿堂，是具有研究性和服務性的場所。大學可以為社會提供人才資源，學校本身有一些寶貴的文獻資源，這是公認的學校最珍貴的兩種資源。因此，我們不難看出，圖書館在高校中起著至關重要的作用。這些寶貴的文獻資源其固有的專業性和學術性成為學生探究知識、驗證理論的準則。隨著社會的發展，現在高校競爭生源的資本不僅僅是具備優秀的教師隊伍、先進的教育設備，珍貴的文獻資料、專業的實驗設備等也成為吸引學生的有利條件。大學中的人文精神不僅是在大學課堂上體現出來，更是在以圖書館為首，能夠使形成濃厚學術氛圍的場所。大學的課堂固然對學生有巨大的影響，但是像圖書館這樣的文獻機構和學習場所對學生們潛移默化的影響也是不可忽略的。課堂上，老師通過教學展現出的學科魅力和人格魅力很直觀，但是圖書館展現出的魅力，也是令學生久久難以忘懷。大學圖書館是大學精神文明的體現，是大學精神的載體。

2 大學圖書館的人文精神

人文精神，就是人們常說的“以人為本”。1859年，歷史學家喬治·伏伊格特在《古代經典的復活》一書中首次將“人文主義”作為一個思想范疇提出來。我國春秋時期儒家樸素的人道主義思想、道家對人生命的重視，都有人文精神的軌跡。“而現代人文精神可以說是一種自由的人文精神，尊重人的價值，尊重精神的價值，是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度”[2]。

大學圖書館不僅是人類文明的聚集地，更是悠久文化的保護者。圖書館肩負著文化傳承的重任，是探索人類文明歷史的重要線索。人類文化的保存、傳承、發揚從某種意義上講是通過圖書館完成的。因此，在教育圣地、有志青年的聚集地，圖書館就顯得尤為重要。隨著社會的發展，圖書館迎來了自動化、網絡化等翻天覆地的變化，因而圖書館的信息傳播方式、服務方式等也發生了相應的變化，逐漸由網絡取代人工，出現了忽略人文精神的現象。在很多圖書館，只是存在書籍、資料，卻很少見到工作人員。網絡服務逐漸取代人工服務，導致一些圖書館工作人員忽略了自己的本職工作，這是一種人文精神沒落的表現。在網絡飛速發展的今天，一定要加強對圖書館館員的人文精神培養，努力繼承和弘揚人文精神，加強圖書館館員自身的素質建設，提高圖書館館員的業務能力，否則，會導致圖書館館員與讀者關系淡漠，漸漸背離圖書館人文精神的要求。“一味追求技術的進步與應用，而忽視對圖書館人文價值的堅守，結果只會使在社會制度的安排里喪失其本該肩負的功能和擁有的價值，最終蛻化成一個技術利用的工具”[3]。

以人為本是圖書館人文精神的核心思想。它要求圖書館為讀者提供良好的閱讀環境，滿足讀者的需求，要體現出對讀者的人文關懷，要拉近圖書館館員與讀者的關系，為其提供滿意的服務。一定要樹立“讀者就是上帝”的觀念，根據讀者的需要，隨時對圖書館進行調整，補充或者是調整一些書籍、資料，以便讀者查閱；針對大學開設的新專業、新學科，及時補充學習資料，進行有針對性的調整各種書籍；要對大學中特色學科、熱門學科的相關書籍進行補充，使其持續發展。不斷為圖書館提供新鮮血液是支持圖書館長久發展的唯一動力。需要注意的是，大學圖書館針對的對象主要是學生和教師，所以不必像公共圖書館那樣面面俱到，涉及面那么廣，一定要有所側重，緊密聯系大學中開設的專業課，多提供一些進行科研需要的書籍，這樣可以使圖書館更具活力、服務更具有針對性，以此作為圖書館發展的基礎。

大學圖書館的人文思想核心就是以人為本。早在二十世紀，西方一些發達國家的圖書館管理模式就已經非常成熟，值得我們學習。西方發達國家早已把以人為本的思想內化為圖書館館員的一種精神，這成為該國家圖書館事業發展迅猛的原因之一。圖書館，一定要吸引讀者，服務于讀者，使讀者方便，滿足讀者的要求。一定要從讀者的利益出發，把服務讀者作為最終目標，把使讀者滿意作為服務的最高境界。

面對現在逐漸走向信息化的圖書館，我們一定要明確圖書館宗旨，堅決樹立以人為本的思想，絕不可以讓信息自動化代替人工服務。一定要強化館員的服務意識，增強工作人員的責任感和使命感，做到對讀者尊重，并且足夠耐心，營造人文化的讀書環境，使圖書館成為學生汲取知識、獲取資料時心馳神往的圣地。

3 如何進行人文管理

大學圖書館需要樹立以人為本的觀念，而這樣觀念需要以人文管理作為載體。人文管理包括兩個方面，一個是對工作人員進行人文化的管理，另一方面是在人文精神的作用下對讀者進行人文化的服務。

3.1 強化圖書館工作人員的人文意識。大學是為培養人才、為社會輸入人才而建立的，圖書館則是負責協助學校進行人才的培養、輸送。課堂是直接育人的場所，圖書館則是在服務中進行教育，通過進行服務來培養人才、塑造人才。因此，一定要加強對圖書館工作人員人文素質的培養，強化其人文意識。要有效提高圖書館工作人員的整體素質，使圖書館更好的發展。“圖書館工作是一種奉獻性很強的服務性工作，不但要求館員必須有強烈的事業心和責任感，而且要求以平易近人的工作作風、和藹可親的服務態度、親切自然的語言風格來面對每一位讀者[4]”。現階段，圖書館呈現這樣一種趨勢，圖書館面積大，管理人員密度低，常發生人手不夠的情況，這就要求圖書館領導加強對圖書館工作人員進行培訓，提高素質，提高其工作效率與工作質量，努力做到在讓讀者滿意的前提下提供高效、優質的服務。領導要有創新意識，改變傳統的管理模式，深入貫徹落實以人為本，以服務為主的思想。與此同時，要注意觀察圖書館工作人員的思想變化，以便提高他們的綜合素質和文化水平，幫助他們實行自我監督與管理；要充分體現出對工作人員的人文化管理，經常組織一些活動，豐富工作人員的業余生活，在歡聲笑語中進行學習，在學習中進步。這樣的學習方式易于工作人員接受，能夠充分體現出對其的尊重，使大家樂于參與活動，喜歡在活動中學習的這種方式，以最有效的方法提高工作人員的素質，促進圖書館的發展。

3.2 營造人文環境。圖書館是交換思想、接受知識的莊嚴圣地，因此，營造一個莊嚴、高雅的閱讀環境是很重要的。“圖書館著力體現服務環境中的人文精神，是為了從心理上拉近與讀者的距離，使圖書館服務更加順應人性，讀者一進入圖書館的大門便能找到親近感和歸屬感[5]。”要做到上述要求，就要著眼于小事。首先，在圖書館的裝修布置上就要注重與人文思想相結合，給人以莊重而不壓抑、高雅而不束縛的感覺，同時又充滿人文思想。這樣，讀者在閱讀的過程中會感到很舒適、很放松，繼而帶來的是無窮無盡的求知欲。要讓讀者置身在圖書館時，感覺仿佛是在一個與外界斷絕聯系的世外桃源，在圖書館能夠使其心情放松，在遨游書海的過程中充分體會書籍給生活帶來的無窮樂趣。比如說，可以在圖書館的墻壁上懸掛一些古樸的傳統水墨畫或者偉人的名言警句，這樣，在讀者對圖書館藝術進行欣賞的同時能夠陶冶情操，在無形中使讀者體會到人文思想，感受到人文關懷；與此同時，還使圖書館形成了良好的文化氛圍，使讀者置身其中感到舒適、安逸。其次，要凸現出圖書館的特色，讓讀者感受到人文化的關懷。圖書館要有針對性、有選擇性的進行一些藏書收藏。比如收藏一些記錄民族光輝歷史的藏書，當讀者看到這些藏書時，民族自豪感、歸屬感便會油然而生，這也實現了圖書館培養學生民族自豪感和歷史感的教育目標。與此同時，要加強對讀者的人文關懷，在這個過程中，學生會有得到尊重、得到重視的感覺。一定要使工作人員把服務意識深化成自身的一種奉獻精神。最后，就是要增加圖書館書籍種類，構建一個能夠使讀者全方位觀察世界的圖書館。“海納百川，有容乃大”，圖書館不僅要收藏民族的經典，更要收集一些世界的經典書籍，為讀者提供更廣闊的視角去看世界。

3.3 加強人文服務。圖書館環境優雅，學習氣氛濃厚，是學生學習知識、思考問題的寶地。在圖書館里，學生可以通過翻閱書籍、查找資料來開闊眼界、了解社會等。圖書館可以組織一些活動，如知識競賽、辯論賽等，使同學們提高對學習的積極性、充分認識到圖書館學習的重要性。與此同時，通過這些活動，同學們可以增強自信心，使其充分地體會到被尊重的感覺，使其有成就感，繼而慢慢建立自信，走向成功。這也是人文思想的體現。圖書館工作人員在日常的工作中要認真對待同學們提出的寶貴意見，幫助他們建立優秀的品質，使之成為集知識與人文精神于一體的高素質人才。

4 語結

圖書館是人類精神文明的象征，是獲取知識的源泉。大學，肩負著培養祖國未來人才的重任，一定要加強對高校圖書館的建設，在人文精神的引導下進行人文管理，使學生在人文化的氛圍中茁壯成長，最后發展成為祖國的棟梁之才。

[1]楊東平.大學精神[M].上海：文匯出版社，2003.

[2]彭華杰.論人文精神在公共圖書館文化建設中的引導作用[J].河南圖書館學刊，2013（1）：116.

[3]李春海，宋天華.試論圖書館人文精神與技術理性的和諧共生[J].情報資料工作，2008（3）：5.

[4]魯月.論圖書館讀者服務工作中的人文關懷[J].吉林農業科技學院學報，2010（12）：59.

[5]呂艷娟.人文精神在圖書館服務中的體現[J].黑龍江檔案，2012（3）：133.

G251.5

A

1671-0037（2014）09-56-2

趙燕（1962-），女，本科，館員，研究方向：圖書管理。