高中物理教學芻議

劉強

【摘 要】素質教育是教育發展的方向，這就要求教師注重對學生主動學習能力和創新精神的培養。教師在授課的過程中怎樣才能達到素質教育的要求呢？是目前教師關心的一個問題。開放問題教學對學生的思維能力和創新精神的發展有著重要的作用。

【關鍵詞】高中物理 開放問題 教學 作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.002

傳統的封閉式教學不能滿足現代教育的基本要求，這一點在高中物理學科的教學中表現得尤為突出。開放問題教學對學生的思維能力和創新精神的發展有著重要的作用。開放問題教學模式在高中物理教學中的應用，能夠充分培養學生的創新思維，使學生在討論開放性的物理問題時就能學會物理知識，同時也調動了學生的學習熱情。本文探討了高中物理教學中的開放問題教學，對開放性物理問題做了詳細的論述，并且對高中物理教學中應用開放問題教學的作用進行了闡述。

一、開放性物理問題概述

開放問題教學應用于高中物理的教學中，最關鍵的問題就是開放性問題的設置，只有研究好開放性問題的相關內容。在教學中做好開放性物理問題的設置，教師就能夠在物理教學中應用更好地應用開放問題教學，充分發揮開放問題教學的優勢，達到滿意的教學效果。

（一）對開放性物理問題的認識

所謂開放性物理問題，是指在解決問題的過程中，能夠達到對學生邏輯思維的鍛煉。目前的物理教學仍然是封閉式的教學，看重的仍然知識學生的學習成績，不注重對學生物理思維的培養，也不能使學生的綜合素質達到提高。與此同時，教學的效果也不是很理想，高中物理被學生公認為是最難學習的一門課程，這與教學方式是有很大的聯系的。

（二）開放性物理問題的特點

開放性物理問題的提出需要有引人入勝的情景，與實際生活聯系緊密，最好要與當今社會的熱門話題產生聯系。同時，問題需要在有教育功能的前提下最大程度的做到奇特、新穎，解決問題的途徑要多樣化。這樣才能擴展學生的思維和視野，進一步的提高學生的創新能力。

（三）開放性問題的種類

根據開放策略的不同，主要由以下幾種開放性物理問題：

1.綜合開放性問題。綜合開放性問題在引導全部學生提出相關問題方面有著顯著的作用，讓學生成為問題提出的主體。這對學生而言，是有很大的啟發性的。教師如何對學生進行引發直接決定著學生是否能夠提出相關問題。學生在提出問題時也一定就行了思考，學生在思考時邏輯思維能力得到了鍛煉和加強，對學生創造力的發展是有益的。

2.條件開放性問題。變換題型或者針對同一個知識設置不同的問題，這種條件開放性物理問題能夠幫助學生打破原有的邏輯思維慣性，在提高學生思維的發散性方面有著顯著的作用。

3.策略開放性物理問題。所謂策略開放性物理問題，主要指問題的解決方法是多種多樣的，可以采用不同的方法解決這個問題。例如：對如何測定重力加速度這個問題。可以讓學生發散思維，利用多種不同工具進行重力加速度的測量。

（1）教師可以利用單擺。根據單擺的周期計算公式，推導出測量重力加速度的方法。教師只需測出單擺進行n次全振動的時間，再準確測出單擺的擺長就可以大致的計算出所在地的重力加速度。

（2）教師還可以利用重力加速度最基本的測量方法，測出力和質量，從而計算出重力加速度。

（3）教師還可以利用斜面法對其進行計算等等。這種策略性問題的提出，有助于學生思維的發散，和創新能力的培養。

4.結果開放性物理問題。針對同一個問題，從不同的角度分析就會產生不同的答案，不同的學生也會產生不同的結果，這就是結果開放性問題。例如：在電路知識的教學中，在學生在規定的條件內自己進行電路的設計，達到相同的效果，不學生生對電路的設計肯定是不同的；但是只要是能達到最終效果的設計方案，都是正確的，這種結果開放性問題的設計，能夠充分發揮學生的創造思維，幫助學生主動參與到學習之中。

二、開放問題教學應用于高中物理教學的作用

（一）培養學生的發散思維

學生的發散思維是指在思考問題時，打破固有的思維模式；從不同的角度思考問題，學長問題的多種解決途徑。開放問題教學的優勢也正在于此，通過開放性問題的設計，能夠幫助讓學生在學習過程中的思維方式產生變化，遇到問題能從不同的方向去思考，不被傳統束縛。

（二）提高學生的實踐能力

高中物理教學是未來科學技術教學的基礎。物理課的內容與科學技術有較深的聯系。因此，在物理課的教學中要注意學生實踐能力的培養，讓學生把學到的物理知識真正運用到實際生活之中。而開放問題教學使學生在面對問題時能夠通過自己的實踐解決問題，并掌握知識。因此，對學生實踐能力的提高發揮著重要的作用。例如：在進行平拋運動章節的教學中，給學生設置問題，讓其去尋找生活中的曲線運動，在課上鼓勵學生積極發言，說出自己找到的曲線運動；然后讓學生思考，這些曲線運動中，哪些屬于平拋運動，教師對學生進行糾正，找出學生提出的曲線運動中的平拋運動；再讓學生對平拋運動的一些規律進行總結，找到規律。最后，將學生帶到實驗室，做平拋運動的實驗，通過實驗的方式，讓學生加強對其理解和認識，更好的掌握有關平拋運動的知識，同時也鍛煉了學生的動手能力。

（三）提高學生的創新能力

傳統的封閉式問題教學，單一的答案不能滿足對學生創新意識的培養。開放問題能夠幫助學生在遇到問題時進行大膽的猜測，并自己去實踐驗證自己的猜測。學生進行大膽猜測的過程也就是學生創新能力培養的過程。例如：在測量電源的電動勢和電阻時，讓學生根據已經掌握的知識，自愿結組，小組討論提出測量電池電動勢和電阻的實驗方案；讓學生按照自己的思路去測量，最后看哪個小組能夠準確的測量出電源電動勢和電阻。在這些成功的方案中挑選出即簡單有準確的設計，對于沒能測量出的小組，讓其自己分析出現問題的原因，教師更多的是要對學生進行鼓勵，只要學生努力去做了，就要對其進行肯定。這樣就把整個教學的過程變成了學生主動思考的過程，有利于培養學生的探索精神和合作意識。

開放問題教學在高中物理的教學中的應用主要是在開放性物理問題方面，本文對開放性物理問題進行了簡單的介紹，并結合實例具體闡述了如何在高中物理教學中設置開放性問題，總結了開放問題教學應用于高中物理教學的具體作用，旨在在高中物理的教學中普及開放問題的教學，提高學生的學習熱情和綜合能力。endprint