試論高效數學教學之道

何瑞娟

【摘 ? ?要】教師教學的時間是非常有限的，在有限的時間內，教師既要努力提升學生的學習成績，更要幫助學生增長能力。因此，探索和踐行高效教學之道是必不可少的。我即從創新性思維的培養、師生交流的開展等方面入手，詳細論述高效教學的幾點見解。

【關鍵詞】高中數學 ?創新性思維 ?師生交流 ?復習課

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.091

高效教學的實現，無疑是一件需要教師長期計劃和努力的事情。高中數學教師在思考高效教學之道的時候，重點需要關注以下三個方面的問題：自身的教學藝術、學生的學習能力和師生之間配合的默契。這三個方面中的哪一個方面出現了問題，都是不利于高效教學的最終實現。而這三者內部又有很多具體的點，需要教師耐心的探索和挖掘。我即從創新性思維的培養、師生交流的開展等方面入手，詳細論述高中數學高效教學的幾點見解。

一、學生創新性思維的高效培養

學生具備的學習能力和掌握的學習技巧，從根本上決定了學生的學習效率。而學生的學習效率與教師的高效教學目標有著直接的聯系。所以，教師在探索高效教學之道的時候，首先應該想方設法提升學生的學習能力，最需要重點培養的能力之一就是創新性思維。簡而言之，學生創新性思維的高效培養是教師整體高效教學的一部分。我在日常教學實踐中，主要是從以下兩個方面嘗試高效培養學生的創新性思維。

（一）變換不同的知識講解模式

當講解難度較高的數學知識點時，采取教師主講的講解模式是最省時最高效的。在講解難度較低的知識點時，采取啟發式教學的講解模式是最為理智的。一方面，知識的難度不高，學生理解的時候花費的時間不會很多，因此不需要過多考慮節省時間的問題;另一方面，知識的難度不高，學生通過知識遷移等方法的應用，完全可以在教師的引導下得到最終的答案。而啟發教學最大的優勢就在于學生在這個過程中開展了連續的思考。學生的思考越多，將知識融會貫通的可能性就越大。而學生的這種融會貫通的能力，本身就是創新性思維發展的重要基礎。

（二）給學生多介紹一些創新學習的方法

一談到創新性思維，很多學生其實常常處于一種迷茫的狀態，因為學生并不了解創新性思維的內涵是什么、方法有哪些。所以這時，教師需要多舉一些實際的例子，幫助學生全面了解創新性思維，正所謂：“知其然、知其所以然。”學生有了一定的認識，才可以在學習的過程中有意識地鍛煉自己的這種能力。

二、師生交流、生生交流的高效開展

教師教學高效的實現，不僅需要教師較高的教學藝術、學生較穩定的學習能力，更需要師生之間、生生之間的默契配合。如何保證師生配合、生生交流高效進行呢？我的心得主要是以下兩點。

（一）師生配合的關鍵在于換位思考

教師和學生之間配合能否達到一個默契的程度，關鍵在于教師和學生是不是在這個配合的過程中都進行換位思考了。如果教師站在學生的角度勤于反思自身的教學不足，學生站在教師的立場體諒教師的辛苦，師生配合勢必達到一個理想的狀態。若教師和學生如果不但不換位思考，還將對方至于一個對立面，我們的教學就會陷入一個困境。所以，教師一定要經常站在學生的角度思考問題，爭取以實際行動打動學生，激起學生自覺換位思考的意識。

（二）生生交流的重點在于懂得分享

學生之間的交流能否取得高效的效果，取決于學生是否有分享的意識。如果學生因為分數和名次開展惡性競爭，學生就沒有了分享的意識，也就不可能在交流的過程中互相幫助、互相勉勵。所以，教師需要做的就是激發學生的分享意識、端正學生的分享態度。

三、期末復習課的高效組織

期末的復習課一直都是高中數學教師教學的“重頭戲”之一。毫無疑問，復習課的高效進行直接有益于學生取得理想的考試成績。因此，跟教師相比，學生更希望教師的復習課組織藝術更上一層樓。我細致總結了自己和身邊教師的復習課組織經驗，初步總結出以下四點高效組織期末復習課的心得。

（一）要實現期末復習課的高效進行，教師首先需要組織高效率的統一復習

一方面，教師對重難點以及高頻考點的知識有更加準確的把握，因此，統一復習的時候可以給學生更到位的指導。另一方面，統一復習的節奏相對較快，可以滿足大多數學生要求理一遍所有知識的要求。教師在帶著學生捋順知識的時候，可以及時發現自己知識的空白點，記錄下來認真補充和溫習。總之，統一復習時的內容和節奏，教師都需要重點注意。

（二）教師還需要留給學生充足的自主復習的時間

臨考之前，學生需要復習的重點知識是相似的，但是需要強化的薄弱部分各不相同。因此，除了組織統一的復習之外，教師也要在制定復習計劃的時候，預留出充足的時間給學生自主復習。但是，并不是所有的學生都十分清楚自己知識薄弱的部分。因此，教師也需要給予有需要的學生一對一的指導，最起碼要指出學生需要重點復習的知識是哪些。此外，教師還需要留意學生自主復習時的狀態，當學生出現跑神、左顧右盼的情況時，及時提醒學生集中注意力，把握住寶貴自主復習的時間。只有做到這兩點，才能保證學生的自主復習是高效的。

（三）小組合作學習也是高效復習的模式之一，在時機恰當的時候，教師要依時推進

不論是統一復習還是自主復習，學生在復習的過程中進行交流的機會都是不多的，而小組合作學習則很好地彌補了這一缺憾，滿足了學生互相學習、互相幫助的要求。尤其是當學生出現復習疲軟狀態的時候，及時推進小組合作的復習模式可以再次點燃學生的復習熱情。總之，“三人行，必有我師焉”，小組合作復習模式適時的推進，不但可以幫助學生保持較高的復習新鮮狀態，還能夠讓學生在合作中更加清晰地認清自己的優勢與不足。因此，不失為高效的復習模式之一。

（四）教師要注意引導學生學會勞逸結合，并且保持良好的復習心態

復習的最終結果雖然與復習時間有著很大的關系，但是并非完全取決于時間的多少。簡單說來，學生一直埋頭苦苦復習，沒有正常的休息和放松，反而是不值得提倡的。勞逸結合的復習模式才是真正有助于學生提升復習效率，因此，教師在組織復習的時候也要注意這一問題。另外，教師在帶著學生開展期末復習的時候，還需要注意觀察學生的復習狀態。

總之，教師組織期末復習課的教學藝術不僅是體現教師教學藝術的重要部分，更是教師實現高效教學夢想的關鍵內涵，只有重視這方面教學藝術的探索和實踐，才能夠保證整個數學高效教學的最終實現。