小議如何有效實現數學學困生轉優

成家興

【摘 ? ?要】本文從多個角度對學生數學學習困難的原因展開分析，并針對造成學生數學學習困難的原因提出相應的應對措施，希望能夠有效的實現數學學困生的轉優。數學學困生的出現應該引起教師的高度重視，這樣才能更好的促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中數學 ?學困生 ?轉優

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.088

隨著教育改革的不斷推進及數學學科自身的重要性，數學學習對學生而言變得越來越重要。高中數學是學生在高中階段應該重點學習的一門重要學科，學生只有學好了數學，才能更好的實現自我發展。數學雖然重要，但是并非每一個學生的數學成績都能達到教學的要求，部分學生在高中階段就已經出現了嚴重的數學學習困難的現象。我作為一名高中數學教師，在實際的教學過程中對造成學生數學學習困難的原因進行了深入的分析，希望對廣大數學教師能夠有一定的啟發，并針對相應問題提出具體的應對措施，希望能夠更好的提升學生的數學素質，使學生更好地進步。

一、數學學困生概念解析

本文主要針對數學學困生展開論述，因而開篇我就對數學學困生做簡單的解析。所謂數學學困生是指在數學學習過程中遇到困難的學生，因為受多種因素的影響，導致學生難以正常的、高效的進行數學學習。在數學學習過程中存在困難的學生并不是存在智力問題，在正常的智力與教學環境的情況下而存在數學學習困難的學生我們稱之為數學學困生。因此，教師在實現數學學困生轉優的過程中，一定要把握好轉優的對象，這樣才能更好的開展教學工作。

二、實現高中數學學困生轉優的重要性

實現高中數學學困生轉優之所以如此迫切，首先源自于數學學科自身的重要性所在，大家都知道數學是開啟科學大門的“金鑰匙”。因此，想要開展科學研究活動，想要進入科學的殿堂，必須有數學這一學科作為支撐，因此，學生只有掌握了扎實的數學知識，才能更好的進行科學研究。同時，數學作為一門基礎性學科，與人們的生產生活等各方面息息相關，因而學好數學也是學生生存與發展的需要。

實現高中數學學困生轉優還源自于高中數學對學生人生發展的重要影響。眾所周知高中學生面臨的最大挑戰就是高考，學生只有在高考中取得優異的成績，才能進入高等學府進行更好的深造，而數學無疑是學生開啟大學之門的金鑰匙，隨著高考改革近幾年不斷的深入，數學在高考中也就變得越來越重要，這也要求學生必須掌握好數學知識，因而教師在教學的過程中要對數學學困生引起高度重視。

三、高中學生數學學習困難的原因分析

（一）邏輯思維能力欠缺

進入高中階段的數學學習，對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求，如果學生不注重在學習的過程中逐漸的提升自身的邏輯思維能力，那么就很可能因為思維方面存在的問題而導致學生出現數學學習困難。

較之于學生以往的數學學習來說，高中數學知識點不僅變得更加復雜、抽象，而且知識點之間的內在聯系也變的更加具有邏輯性，很多時候學生為了解決一道數學題目，需要運用多個知識板塊的多個知識點，這就對學生是否了解知識點之間的內在聯系及邏輯思維能力提出了很高的要求。就高中學生而言，雖然具有一定的思維能力，但是，邏輯思維能力還不夠強，從而致使學生出現數學學習困難。

（二）不善于歸納總結

有的學生在平時的數學學習過程中十分用功，上課能夠認真聽講，下課也能夠按時完成教師布置的作業，教師要求記憶的公式定理也能夠進行全面記憶，但是，數學成績卻不理想，在數學學習的過程中出現了數學學習困難的情況。究其本質原因，我在大量的教學實踐中發現，認真學習數學依然存在數學學習困難的現象，很重要的一點就是學生在數學學習的過程中不善于對知識點進行總結歸納，也不善于對數學題型進行歸納總結，因而學生在數學學習的過程中存在一定的盲目性。

（三）數學學習興趣不濃厚

數學實際上是一門十分有趣的學科，一旦學生發現數學學習的奧妙，數學學習將是一件十分有趣而又有成就感的事。但是在學生實際的數學學習過程中，相當一部分學生沒有意識到數學學習的樂趣，同時還出現了數學學習困難的現象，導致學生的數學學習興趣不濃厚。想要使學生在數學學習的過程中感受到快樂，在數學教學的過程中教師一定要注重培養學生的數學學習興趣。

四、實現高中數學學困生轉優的有效措施

（一）注重培養學生的邏輯思維能力

想要實現數學學困生轉優，很重要的一點就是要在教學的過程中不斷的培養學生的數學思維能力，教會學生該如何有效的進行思考。比如對于數學學習困難的學生，一道稍有難度的數學題目就會成為學生學習過程中的一大障礙，而為了有效的解決問題，教師要教會學生該如何去思考，如何去分析問題，把問題分解成簡單的小板塊，逐個擊破，這樣學生遇到的問題就才能夠迎刃而解。

（二）引導學生在數學學習的過程中進行歸納總結

數學是一門規律性很強的學科，要想學好數學就必須不斷的對學習過的知識點進行歸納總結，找出知識點之間的內在聯系。教師尤其要引導在數學學習中存在困難的學生對數學知識點進行歸納總結，因為如果學生具備了對數學知識點與題型進行歸納與總結的能力，那么，學生就不會覺得數學學習無章可循，同時學生的數學學習壓力還能夠得到有效緩解。當然，作為高中數學教師，也要積極的對數學知識點進行有效的歸納總結，進而為學生提供更加有針對性的指導。

（三）提高學生的數學學習興趣

無論是因為何種原因而導致學生數學學習過程中出現困難，教師都應該明白，一旦學生在數學學習的過程中出現學習困難的情況，那么，學生對數學學習將不再感興趣，并且把數學學習當作是一種壓力。因此，為了實現數學學困生轉優，教師首先要注重培養學生的數學學習興趣。教師在培養學生數學學習興趣的過程中，很重要的一點就是要讓學生在數學學習的過程中產生一種成就感。學生的進步應該建立在點點滴滴的知識積累之上，因為在點點滴滴的進步中會使學生產生希望與成就感，學生會對數學學習的興趣日益濃厚，在興趣的帶領下，學生的數學學習將會變得更加自信。

現代教育要求重視每一個學生，要求促進每一個學生的全面發展，而學困生的存在影響了學生之間齊頭并進這一美好愿望的實現，這就需要教師對學困生引起高度重視，尤其是數學教師更要高度關注數學學困生，因為數學是一門非常容易產生學困生的學科。本文對造成高中學生數學學習困難的原因進行了分析，并提出了一些轉優的意見，希望對教師的教學能夠有所幫助。相信在教師與學生的共同努力下，學生的數學學習定能更上一層樓。