高中化學教學方法之我見

余倫成

【摘 ? ?要】化學是一門研究日常生活中物質屬性的學科，與我們的生活息息相關，能幫助我們解釋很多生活中奇怪的現象，化學本身就是充滿神奇色彩的。由于在高中階段學生面臨的學習任務比較繁重，所以往往會比較重視語文、數學、英語等學科，而忽視對化學的學習，而作為教師就要幫助學生利用短的時間獲得更高的效率，為此就需要教師轉變教學觀念，不斷變換教學方法和教學手段，幫助學生提高化學學習效率。

【關鍵詞】高中階段 ?化學教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.079

一、認真做好備課工作

好的開始是成功的一半，但是事先的準備是開始的基礎。所以，在教學活動開始之前是需要進行認真的備課。在教學過程中教師很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言來表達出來并傳授給學生。這對于教師來說，無形中已經增加了學生接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分的了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。認真分析學生在學習中的特點，發現教師做得好的地方，和欠缺的地方，對癥下藥。

二、確保學生基礎知識牢固掌握

教材里面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候學生都會積極的配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生并不多。這點，在后面的練習和測試中都有能明顯的體現出來。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學的質量，就要一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

萬丈高樓平地起，無論樓上的部分多么高聳入云多么富麗堂皇，最重要的還是地基的牢固，所以在教學過程中一定要確保學生對基礎知識的掌握。而化學也有許多需要記憶的基礎知識，教師可以在每堂課一開始都準備一些小問題，來考察學生基礎知識的掌握情況，以此督促學生及時復習掌握。

三、提高教學組織能力

教師在教學中占有主導地位，起著協調全局的作用，教師在教學中一定要有良好的教學組織能力。因為課程的計劃和教學安排要靠教師的規劃。有效的高中化學教學也要靠教師的合理安排。經常變換教學方法和教學手段，靈活新穎的講解，讓學生時刻感到新鮮，保持對高中化學的興趣。

教師一定要在教學互動中積累經驗，來不斷提高教學的組織能力，建立起有效的課堂教學機智。讓學生主動參加課堂討論，自主探究，自主學習。既能保證充分發揮學生的積極性和主動性又能確保學生的關注點在所要學習的化學問題上，以避免課堂秩序混亂。面對課堂的突發事件，要及時做出反應，提高應對能力。教學用語具有啟發性和鼓舞性，調動學生學習化學的積極性和主動性。

四、樹立良好的教學態度

教學態度對教學的效果也有著重要的影響，如今的社會飛速發展著。而教師也只是普通人，也會有各種煩惱和不愉快，而身為教師，面對的是渴望學會知識的學生，不能把生活中的情緒帶到課堂上。教師的情緒是會傳染給學生的，對學生的學習效果也會產生巨大的影響。

尤其是現在的社會發展飛速，教師也漸漸失去耐心。在工作中會發現，教師或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不夠。要想得到學生的尊重、理解和信任，教師也必須以尊重、理解和信任的態度對待學生。而要做到這一點，就得要求教師樹立良好的教學態度，有一定的課堂教學應變機智和對自身角色的正確認識。

在教學過程中多表揚和鼓勵學生，可以不斷增強學生學習化學的自信心。學生只有在強烈的學習動機和強烈的學習興趣下，才能積極地開展思維活動。教師對學生的任何一點成功的肯定和表揚，都會讓學生對化學學習充滿動力，滿懷激情去完成自己的下一個學習任務，否則學生就會喪失對學習的興趣動力，導致成績每況愈下。

五、規范自己的言行

為了體現民主、平等，體現以人為本的教學思想。教師讓每一位學生寫一下心目中的好教師形象，寫好后，我給予了總結和整理，學生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進學生的生活，經常與學生溝通、交流，成為朋友。學生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學生，給學生留面子，不亂發脾氣，不使用武力，不體罰學生，不使學生產生恐懼心理，不動不動找家長，不每天都板著臉，不讓學生總學習，不以分數作為衡量的唯一標準。以理服人，應該用心去了解學生，對每位學生都一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學經驗，對工作認真負責，善良、有愛心、人品好。

其實，自古以來教師這個角色是被尊重和信任的，教師被譽為“太陽底下最光輝的職業”都是有原因的，教師在教學活動中承擔的角色太多太多，是傳授學生知識的師父，也是真誠幫助學生學習和生活的長輩，還是和學生朝夕相處的朋友，又是學生為人處事的榜樣。所以教師一定要注意要規范自己的言行，以自己的人格魅力感染學生，帶動學生認真學習化學知識。帶動學生充分發揮主觀能動性。

六、進行實驗教學

很多知識的學習需要間接經驗，而也有很多知識的學習是通過直接經驗，學習的效果會更好。雖然化學中有些實驗有一定的危險性，但是大部分實驗是安全的，教師應該在自己的有效指導下多帶領學生動手實驗，因為化學不是像歷史、政治等那樣人文型的課程只需要看書就能夠學好學懂的，化學是一門實驗課程，學生想要更深入地學習化學，就需要具備動手實驗的能力。

化學的定理和規律也都是在化學前輩的無數次實驗中總結出來。成功的化學實驗可以帶給學生一些體會，而失敗的實驗也能帶給學生不一樣的發現和啟示。而且動手實驗也是培養學生探索意識的一個手段。所以教師應該在條件允許的前提下組織學生進行化學實驗，熟練掌握化學知識。

教學活動是在一定教育的規范下，教師和學生的雙向互動過程。想要提高教學效率需要教師和學生的互助協作，所以教師樹立良好的教學態度，規范自己的言行舉止，讓自己成為學生可以信任的合作伙伴，不斷變換有效的教學方法，學生充分發揮主觀能動性，克服學習中的不良習慣，認真對待化學學習，一定能夠成功突破化學學習的難關，提高學生能力。