探究初中生物教學方法

潘華兵

【摘 ? ?要】我國的素質教育旨在培養德、智、體等各方面全面發展的人才，所以開設的課程十分廣泛。生物課就是素質教育在初中階段一門重要的課程。生物學是研究生命系統各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系等的科學。與我們的日常生活緊密相連。尤其是初中階段所涉及的生物學知識更是與日常生活聯系密切。所以教師要做好本職教育工作幫助學生學好初中生物。

【關鍵詞】初中階段 ?生物教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.052

現代生物學是一個有眾多分支的龐大的知識體系，而在初中階段主要需要學生掌握的知識點比較淺顯易于學生掌握。但是初中階段的學生正值青春發育期，狀態不穩定，情緒起伏比較大，而且思維活躍，注意力容易轉移，玩的心思也比較大，很難自覺的去進行學習，這就需要教師掌握有效的教學方法，采取合理的教學手段。

一、尊重學生的主體地位

教學活動一個是教師教和學生學雙向互動的過程，我國實行素質教育的目的是把學生培養成德智體美勞各方面全面發展的綜合性、高素質人才。因此在教學活動之中，學生是主體，整個教育教學工作都是圍繞學生而展開的。而我國傳統教育模式都是教師講，學生聽，把教師的話奉為絕對真理，不注重自主思考。這種教學模式已經不適合當今社會的發展，所以需要教師轉變觀念，在教學過程中尊重學生的主體地位，注意培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。

二、在教學過程中多贊美，少批評

其實，初中階段的生物知識相對淺顯易懂，只要學生課上認真聽課，課下及時復習鞏固，按時完成教師布置的課后作業，初中生物知識掌握起來就不是難事。

但是初中階段正是學生身心快速成長的時期，各方面的發展不均衡也不穩定。因此學生這一時期的普遍特點為精力旺盛，思想反叛，最重要的是缺乏自我約束和控制力，在學習上多表現為上課不聽講，對待作業的態度不認真，不能及時完成作業甚至是直接抄襲作業。遇到這種現象，身為教師首要要做的就是控制自己的情緒，避免因為生氣而過度苛責學生。通過日常生活的經驗我們也知道贊美的力量比批評的力量大，所以在教學中也要善于使用、樂于使用贊美的力量，多鼓勵學生。在批評的時候也要講究藝術，尤其是初中階段的學生，自尊心較強而且叛逆情緒比較嚴重，有時候過于嚴厲的批評不僅不能起到好的效果，甚至會產生相反的作用。所以教師在教學中一定要謹記“少批評多贊美”的原則，即使批評學生也盡量避免課堂上當眾進行，可以選擇課下找學生談話，維護學生的自尊心。

三、根據學生的實際水平制定教學計劃

如果所教班級學生基礎較差，理解能力不能滿足教師的要求。在教學過程中，教師就應注重加強對基礎知識的講解，保證學生對初中生物中的基礎知識掌握扎實。而且教師還要對學生進行細致的分析，要充分了解學生，分析學生的理解能力和接受能力大致處于何種層次。立足于學生的基礎結合國家規定的教學大綱制定相應的教學計劃和課程設計。

四、耐心引導學生，關注學生的意志品質

學生在學習活動中的表現各不相同，學習的效果也是參差不齊。在我國傳統的教學理念中，教師信奉“嚴師出高徒”的古訓，在教學過程以冷面的形象來震懾學生，平時不茍言笑，對學生嚴格要求，期望學生也能夠嚴于律己，取得大的進步。但是實際教學實踐中發現，這種做法卻往往事與愿違，更加引起學生的逆反心理。所以教師在進行生物教學時要保持耐心盡力幫助學生超越自己，讓學生明白今天比昨天的自己進步一點點也是一種成功，引導學生不自覺的暗示自己去進步，這對提高學生的生物成績來說也是一種有效的方式。

教師要善于用言語激勵和啟發學生，建立起學好生物的自信心。對于一些性格比較內向，不敢表現的學生，教師也應該有足夠的耐心，鼓勵他們大聲回答問題，并且及時表揚和鼓勵他們，幫助他們克服自卑心理逐漸建立學習的自信。而對于反應比較快，但是比較浮躁的學生，教師就應該時常以冷靜的態度對其鞭策，避免學生過分驕傲，成績下滑。在學習活動中培養學生不驕不躁、踏實認真的品質，以及建設班級謙虛好學、互幫互助的學習氛圍。

五、細心解答疑問，培養學生好問的學習習慣

知識的學習是為了理解知識、掌握知識然后熟練地運用正確的知識解決現實生活中的問題。要想更好的掌握和運用知識就要學會思考問題。因此，我認為從某種程度上來說提出問題比解決問題更為重要，只有認真思考了教師所教的知識才會產生疑問，對于疑問，探索答案的過程也是一個對知識進行整合處理的過程，這就要求教師能夠在教學的過程中認真、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題，讓每一位學生的每一個問題都能夠得到滿意的答復。而且作為教師，還應該鼓勵學生大膽的發問，注重學生思考的過程，可以找出一些具有代表性的問題，讓學生共同探討，培養學生善于發問、敢于發問的習慣。

六、循循善誘，關注后進生的發展

在一個集體之中，總是有人快一些，有人慢一些。在學習活動中也是，有些學生成績遙遙領先，而有些學生總是排在后面。但是教師千萬不能因此就把那些成績排在后面的學生成為“差生”，他們只是成績后進，但是絲毫不影響他們擁有其他優秀的品質，后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。只要教師使用適當的方法后進生也是可以轉化為成績優異的學生的。而且后進生的變化還能帶動整個班級的學習氛圍向好的方面轉化，學生之間相互追趕，各自更加努力，整個班級的學習水平會有大的提高。

所以教師必須要有轉化后進生的想法，當然也要注意找到合適于轉化后進生的方法。對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作，這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導，讓他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。在教學過程中我們也會發現有很多后進生的變化是驚人的也是喜人的，所以教師一定不要忽視愛的力量，在教學過程中要關愛學生。

總而言之，教學有法而無定法。教師既然為人師表，就要以身作則，要及時學習，善于觀察，還要勇于做出改變。現代社會飛速發展，瞬息萬變，學生的視野也得到了極大的開闊，想法也比較多，所以教師在學習生活的過程中也要多與學生進行交流，融入學生中去，了解學生的想法和需求，成為與學生教學相長的良師益友而不是繼續做“三味書屋”中的私塾先生。在教學中善于觀察，善于進行教學反思，不斷提高教學能力，幫助學生利用好課堂的每一個四十五分鐘，為學生更好的學習生物加油助力，也為我國的教育事業做自己的貢獻。