高職院校建筑工程技術專業特色建設方案

劉　擎

（黑龍江林業職業技術學院,黑龍江　牡丹江　157011）

高職院校建筑工程技術專業特色建設方案

劉擎

（黑龍江林業職業技術學院,黑龍江牡丹江157011）

摘要：開發基于工作過程的課程體系。以職業能力培養為核心，結合東北地區區域性特點進行課程開發，開發基于建筑工程施工過程的課程體系。

關鍵詞：特色建設；建筑工程；建設背景

1　建設背景與人才需求分析

建筑工程技術專業以其培養掌握建筑工程技術專業必需的文化基礎與專業知識，具備從事建筑工程施工技術管理、施工組織管理等實際工作能力，具有良好職業生涯發展基礎和一定創新精神的高端技能型專門人才的優勢，已成為為社會和建筑業企業培養人才的支柱性專業。

2　專業建設基礎

我院的建筑工程技術專業是黑龍江省東南部具有較長辦學歷史的高職專業，于1986年起（原牡丹江林校）招收工民建專業大專班兩屆，學院升格為高職后于2004年開始招收工民建專業，2005年專業名稱按教育部要求統一更改為建筑工程技術專業。

2.1現有基礎

我院建筑工程技術專業自創辦以來，以培養建筑業需要的高端技能型專門人才為目標，在人才培養模式、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、為黑龍江基礎建設服務等方面不斷實踐與探索，積累了豐富辦學經驗。現有在校生17個教學班共643人，2011年實際招生人數270人，報到264人，報到率97.78%；2011年畢業生113人，初次對口就業人數108人，初次就業率為95.6%。

建筑工程技術專業堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，經過多年的建設，逐步形成了以建筑工程技術為龍頭，以工程監理、工程造價等專業為骨干的建筑工程技術專業群，逐步走“產學結合、工學交替”的人才培養途徑，為黑龍江省建筑行業培養大量的高端技能型專門人才。

2.2優勢

我院建筑工程技術專業有悠久的辦學歷史，經過多年的辦學積累，在黑龍江省東南部具有較強的辦學實力和社會聲譽。我院建筑工程技術專業溯源于1958年牡丹江林校采運工程專業，1986年起招收了兩屆土建大專班，為森工企業培養了一批基建專門人才；1995年開辦市政工程專業，培養五屆共400多名畢業生。學院“五校合一”整體升格為高等職業院校后，于2004年招收工民建專業，2005年專業名稱按教育部要求統一更改為建筑工程技術專業。建筑工程技術專業現有專業課程專任教師11名，副教授及以上高級職稱5人，占45%，碩士學位4人；具備“雙師素質”的教師9人，占81%。實驗實訓設施經過長期的建設不斷完善，現有位于青梅校區的建筑工程實訓園區校內實訓基地一處，土工實驗室、建材實驗室、測量實驗室、工程造價實訓室、工程設計實訓室等專業實訓室6個，基本滿足校內實踐教學要求；同時具有技術力量較先進而且穩定的校外實訓基地7個，能夠保證職業技術應用能力和綜合能力的培養，滿足理論教學與實踐教學的需要。近年來，本專業共為社會輸送600多名畢業生，分布在全國各地區的土木建筑行業，逐漸成長施工企業的技術骨干，為我國的建筑事業做出了貢獻，贏得了良好的社會聲譽。

2.3特色

黑龍江林業職業技術學院建筑工程技術專業經過不斷的實踐與探索，依據建筑業發展對人才的需求及東北地區工程施工季節性強的特點，構建了工學交替分段式“4+2”人才培養模式。按學生能力培養需要劃分為六個學段，第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ學段在校內學習，第Ⅳ、Ⅵ學段在企業參加生產進行頂崗實訓，校企雙方共同管理、共同培養，使學生具備較強的綜合從業能力，增強就業競爭能力。通過4個學段的校內學習與2個學段的校外學習彼此交替，相互結合，經過學習→實踐→再學習→再實踐兩個循環的培養，使學生具備了較強的職業能力。

3　專業建設目標

3.1總體目標

根據《住房和城鄉建設部十二五發展規劃》、《黑龍江省十二五發展規劃》、《黑龍江省十二五教育發展規劃》和我院的實際情況，以創新校企合作育人機制為突破口，完善工學交替分段式“4+2”人才培養模式，開發基于建筑工程施工工作過程的課程體系，打造學院與黑龍江省建筑工程建設企業深度融合的綜合型教育教學平臺。經過三年的建設，將建筑工程技術專業建設成為“兩中心一基地”，建成“四個服務平臺”，即將建筑工程技術專業建設成為黑龍江省東部的建筑行業技能型緊缺人才培訓中心、建筑工程施工技術服務中心和高端技能型專門人才培訓基地；建成能夠對我院建筑工程技術專業課程教學提供“教、學、做”合一的教學平臺，為黑龍江省東南部的建筑企業提供設計、施工、檢測、監理等技術服務的服務平臺，為企業進行技術人員培訓和相關職業院校師資進行培訓的培訓平臺，為教師和企業提供建筑工程建設課題研究、技術攻關的科研平臺。堅持以服務為宗旨，以就業為導高，工學交替培養，實現“五個對接”，為黑龍江省建筑工程建設提供優質人力資源支撐，提升專業服務區域經濟建設的水平，使本專業在黑龍江省成為具有明顯特色的建筑工程技術專業人才培養與培訓的重要基地。同時，以建筑工程技術專業建設為龍頭，帶動其所在的建筑工程技術專業群建設。

3.2具體目標

（1）完善人才培養模式。進一步完善工學交替分段式“4+2”人才培養模式，在課程體系構建、師資隊伍建設、實訓條件建設、教學過程管理和人才培養質量評價等方面加強建設，為在2012級新生中采用工學交替分段式“4+2”人才培養模式奠定良好的基礎。

（2）開發基于工作過程的課程體系。以職業能力培養為核心，結合東北地區區域性特點進行課程開發，開發基于建筑工程施工過程的課程體系。

（3）打造一支“專兼結合、技術精良”的雙師型教師隊伍。在現有基礎上，通過引進和培養兩種途徑，使本專業的教師數量達到30名，其中培養專業帶頭人1名，專任教師數達到15名，雙師素質教師占90%以上；聘請行業企業技術骨干和能工巧匠為兼職教師，兼職教師數量達到15名。

（4）加強實訓基地建設，構建綜合型教育教學平臺。改建新建一體化教室12個，再建6家校外實訓基地，并建立健全校企合作共建共享機制和規章制度。

（5）提高人才培養質量。經過三年建設，使本專業畢業生就業率達98%以上，就業對口率達98%以上，用人單位滿意率達85%以上。

作者簡介：劉擎（1987-），黑龍江牡丹江人，助教，研究方向：建筑造價。