再談公共圖書館幼兒早期閱讀的培養

史英

（河南大學圖書館，河南 開封 475001）

再談公共圖書館幼兒早期閱讀的培養

史英

（河南大學圖書館，河南 開封 475001）

本文簡要介紹了公共圖書館開展幼兒早期閱讀的意義，指出當前我國幼兒早期閱讀的現狀和存在問題，提出了公共圖書館在開展幼兒早期閱讀方面的幾點合理化建議。

公共圖書館；幼兒早期閱讀；閱讀推廣

一個人要養成終身閱讀的習慣，關鍵是在幼兒期。美國心理學家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智力發展了50%，另外30%到8歲時發育完成，其余20%到17歲完成。”美國心理學家推孟在天才發生學研究成果中指出：凡是在五歲之前開始閱讀的，44%的男童和46%女童是天才[1]。由此可以看出早期閱讀可以開發幼兒智力，擴大幼兒視野，及早打開認識世界的窗口。國外公共圖書館就很重視幼兒早期閱讀，英國圖書館免費為0-4歲幼兒發放閱讀資料，美國圖書館推出“從出生就開始閱讀”的計劃，主動上門為幼兒辦理借書證，幫助父母樹立"幼兒從出生就閱讀"的理念，使幼兒從小就掌握自主閱讀的基本技能，成為終身閱讀的受益者。我國圖書館作為幼兒閱讀推廣的一個重要的教育機構，有責任、有義務承擔起培育和加強幼兒早期閱讀習慣，激發其想象力和創造力的重任。

1 我國幼兒早期閱讀的現狀

據2012年全國國民閱讀調查數據顯示，我國目前幼兒圖書閱讀率占學齡前幼兒的75.2%，課外圖書閱讀量為人均5.40本，有85.9%的家庭中的家長平均每天會花費24.15分鐘陪孩子讀書[2]。越來越多的家庭已逐漸認識到幼兒早期閱讀的重要性，閱讀活動已逐漸滲透到幼兒的一日常生活當中。此外，各地的公共圖書館也紛紛建立起幼兒閱覽室專供幼兒圖書借閱或親子閱讀服務。雖然如此，當前幼兒閱讀方面仍存在很多的問題和誤區。

1.1 從家庭角度來說

首先，一部分家長認識不到親子閱讀的重要性。家長圖省事，讓幼兒自己聽故事磁帶或通過電視或電腦播放幼兒故事片；還有一些家長在幼兒不識字的時候和孩子一起讀書，當孩子有一定的識字量后，就只能自己閱讀。殊不知，親子閱讀不僅在閱讀中培養幼兒的注意力、傾聽能力和思考能力，而且能夠發展幼兒想象力，增強幼兒的口語表達能力，同時加深同父母的情感交流，形成良性的親子關系。其次，一些家長將幼兒閱讀功利化。在此次調查中，有49.9%和49.8%的家長把“幫助認識各種事物”和“幫助識字，學數數”作為幼兒閱讀的目的。把閱讀當成了幼兒識字和獲取知識的工具，而沒有考慮到是否有利于培養幼兒閱讀習慣和閱讀興趣。

1.2 從公共圖書館角度來說

1.2.1 目前，我國絕大部分公共圖書館只能提供單一的服務形式和服務內容供幼兒圖書借閱或僅限于建立幼兒閱覽室，滿足不了日益增多的幼兒家長和幼兒讀者多樣化的閱讀形式。在環境布置方面，也只適合成年人，沒有營造出一個適合幼兒心理的閱讀環境，吸引不了幼兒的閱讀興趣。

1.2.2 在選購幼兒圖書方面，有些圖書館只盲目的追求藏書量，對所選幼兒圖書沒有經過訓練有素、了解幼兒閱讀習慣和心理的館員把關，圖書內容粗制濫造，以說教為主，公共圖書館應針對幼兒閱讀特點提供有針對性地閱讀服務，建立滿足幼兒閱讀需求的館藏資源，開展形式多樣的閱讀推廣活動。

2 公共圖書館開展幼兒閱讀的建議

2.1 營造真正適合幼兒發展的溫馨閱讀環境

公共圖書館幼兒閱覽室的位置與室內布置，應充分考慮幼兒讀者的年齡特征。優美的環境、溫馨的閱覽條件能對幼兒產生巨大的凝聚力。幼兒在舒適、溫馨的閱覽室內閱讀會感覺到輕松、親切又安全。幼兒閱覽室的環境可以布置成像幼兒園一樣，五顏六色德的彩墻，入口處一只憨態可掬的小動物在歡迎孩子們的到來，再配上各種造型的玩具，可使幼兒產生入館探究的沖動。室內可用色彩鮮艷的卡通畫或拼貼畫裝飾墻面，桌椅或書架可采用適合幼兒身高的變幻的造型和多彩的色調。另外，因年齡特征決定了幼兒集中注意力閱讀的時間不長，一般在15分鐘左右，所以，在閱讀區外有必要增設一個游樂場，以方便孩子們在閱讀之余快樂的游戲。同時也為父母伴讀提供場所。

2.2 根據幼兒心理特征采購圖書

公共圖書館藏書是開展幼兒早期閱讀教育的物質基礎，有資料顯示，西方國家85%的兒童通過閱讀來獲取知識，因此，圖書館幼兒圖書的采購對幼兒閱讀活動的開展起著非常關鍵的作用。因幼兒的思維以具體形象為主要特征，而且幼兒注意力集中時間短、理解能力較差，故應采購圖文并茂，以圖為主，色彩鮮艷的圖書，圖書內容應接近幼兒生活，圖書情節要帶有懸念或出人意料，所用的詞匯盡量口語化，幼兒對口語化的語言感到更親切、更熟悉，與幼兒產生互動會更自然；太書面化的語言會影響幼兒情緒，讓幼兒感到生疏、理解困難。

2.3 建立專業化的為幼兒閱讀服務的館員隊伍

圖書館員作為引導幼兒閱讀的主體，要把幼兒閱讀服務工作做好，首先，對圖書館的各項業務應非常精通，此外，還應精通幼兒教育學、幼兒心理學等學科知識，熟知幼兒生理及心里發展特征，具備愛心、細心、耐心等人格特質。能夠以參與者的身份指導幼兒一起閱讀，及時關注、贊賞幼兒的閱讀行為，及時發現并解決幼兒在閱讀中遇到的困難，使幼兒對閱讀保持持久的興趣并讓更多的孩子體驗閱讀的快樂，激發幼兒參與閱讀的積極性。

2.4 開設家長學校

幼兒都是由家長領進圖書館的，幼兒圖書都是家長購買的，幼兒閱讀要取得良好的效果，必須取得家長的支持，做好針對家長的幼兒閱讀宣傳工作。為此，圖書館可開設家長學校，邀請幼兒教育專家定期開辦系列講座，印制和發放幼兒閱讀宣傳冊;張貼幼兒閱讀宣傳海報等。通過這些宣傳活動，幫助家長樹立起幼兒早期閱讀的理念，明確幼兒閱讀的緊迫性和必要性，掌握基本的幼兒閱讀指導方法，幫助他們在引導幼兒閱讀過程中解決實際問題。

2.5 定期舉辦親子閱讀活動

親子閱讀是當今教育界大力推薦的一種閱讀方式。指孩子和家長采用多種方式共同閱讀，分享讀書的快樂和感動，如開設以家庭為參與單元的親子閱讀演講比賽、組織家長和兒童進行親子比讀、角色反串、趣味游戲等活動;開設詩歌朗誦、圖書漂流、有獎競猜等閱讀，親子閱讀為家長創造與孩子溝通的機會，加深了幼兒對父母的熱愛之情。

此外，公共圖書館應為家長和幼兒提供適合幼兒不同年齡階段的高品質的圖書，并在設立專門的親子閱覽室的同時，設專人指導家長，給家長講解圖書館優質資源的利用方法以及如何引導孩子喜歡閱讀、快樂閱讀。圖書館還可以經常走出去到社區開展親子讀書會，鼓勵家長和幼兒一起積極參與閱讀活動，近距離地宣傳親子閱讀，使更多家長喜歡并經常帶領幼兒走進圖書館[3]。

2.6 利用微博、微信、網站等新型信息服務平臺，宣傳推廣幼兒閱讀

隨著現代信息技術的發展，人們對多媒體、智能、數字化的閱讀資源和閱讀方式倍加喜愛。幼兒讀者也不例外，圖書館應該重視自身網站的建設，及時更新網站內容，同時重視微博、微信、QQ群等信息服務平臺的使用。一些適合幼兒閱讀的故事、童話等高品質的圖書以及親子閱讀的方式、方法等都可以通過這些平臺進行閱讀宣傳[4]。

3 結語

當今社會，需要大量的創新型人才，而幼兒時期是人才培養的關鍵時期。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。”公共圖書館應主動順應新時代的發展，把握好這段難得的黃金時期，培養幼兒的閱讀習慣和閱讀能力，給幼兒創造良好的早期閱讀環境，采取切實有效地措施，開展豐富多彩的閱讀活動，引導幼兒快樂閱讀，為培養幼兒的終身閱讀習慣發揮應有的作用。

[1]張淑華.淺析幼兒閱讀能力的培養[J].校園英語，2014（8）：50.

[2]“第八次全國國民閱讀調查”十大結論[EB/OL].[2011-04 22].http：//news.china.com.cn/rollnews/2011-04/22/con-tent-74638 92_2.htm.

[3]門紅悅.公共圖書館開展學齡前幼兒閱讀推廣的策略[J].科技情報開發與經濟，2014（6）：28-39.

[4]李佳.中國公共圖書館學前兒童閱讀推廣策略研究[J].四川圖書館學報，2014（1）31-34.

G252

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1671-0037（2014）11-68-2

史英（1967.12-），女，本科，館員，研究方向：圖書館學。