現代農村職業教育經驗漫談

韓運波 王文波

近年來，隨著城鎮化、工業化、信息化和農業現代化進程的加快，國家對職業教育扶持力度的加大，我省中等職業教育有了較快的發展。尤其是作為省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區首批試點縣的五大連池市，中等職業教育發展迅猛。現將五大連池市職教中心現代農村職業教育的主要經驗梳理如下：

一、以殷實的辦學基礎為前提

三年來，五市政府為職教中心投資4100萬元，新建教學綜合樓和培訓實訓樓4棟，共1.32萬平方米，將1.1萬平方米的鄰街商服用地和訥謨爾、建設、永豐三處閑置校舍無償劃撥給職教中心，劃撥土地近90畝作為學校試驗田用地。學校新建校內實訓基地10個，校外實訓基地32個，購置實訓設備2031臺（套），實訓課開出率99%。建有功能齊全和運行流暢的數字化校園網絡，基礎能力建設步入了全省縣級中職學校先進行列。

學校建立了一支素質較高、結構合理、能教會做的“雙師型”教師隊伍。教師中高級職稱46人，占專任教師的40%以上。學校有省級學科帶頭人3人，地市撥尖人才2人，地市百業狀元1人，縣市撥尖人才1人。教師開發各類教材29本，其中有6本正式出版發行。

二、以鮮明的辦學理念為靈魂

學校從市域經濟社會發展實際出發，確立了“以農為本、突出旅游、立足五市、服務黑河、輻射全省”的發展定位，明確了“讓學生有業、讓農民受益”的辦學理念，致力為當地培養技能型產業人才和新型職業農民。開設了現代農藝、畜禽生產、旅游服務等9個專業，使教學與用人需求緊密對接。學校拓寬辦學業務和服務職能，開辦了面向初中畢業生、以升學為主兼顧就業的職高班;面向應往屆初中畢業生和城鄉社會青年、以就業為主的技工班;面向城鄉勞動力、以涉農專業為主的中專班;面向在崗職工、以提高從業人員學歷層次的電大班，學校成為城鄉勞動者學習知識技能的“職教超市”。

三、以創新的辦學機制為源泉

1.實施“開放式、多功能、集團化”辦學模式改革。鄉鎮建立了10所職教分校和20個村遠程教學點，開展中職教學、短期培訓和社會服務，形成了“市有總校、鄉有分校、村有教學點”的開放式學校;成為融教學、培訓、科研、生產、服務為一體的多功能學校;率先建立了黑河市農村職教集團，成為帶動黑河市農村職成教育發展的集團化學校。

2.實施以“校企融合、產學一體”為主導的多元化人才培養模式改革。圍繞“重點專業加特色項目、帶動學校整體發展”的建設思路，探索現代農藝專業基于“生產過程+工作崗位為導向、培養職業能力”的人才培養模式改革，促進知識學習、技能實訓的有機整合。

3.實施以“分段教學、工學交替”為導向的層次化教學模式改革。涉農類專業采取“教學安排分段式、教學過程生產式、教學管理學分制、教學評價成果式”的方式，根據教學進程和農時季節，分階段完成教學任務，使教學和生產緊密結合。旅游專業采取“旅游淡季教學、旅游旺季實習”的分階段教學方式，實現“理論教學——校內實訓——校外實習”三環一體，構建具有鮮明特色的實踐教學環境。

4.實施教育多元化評價機制改革。以貢獻和能力為依據，按照企業用人標準，構建學校、行業企業共同參與的評價機制。成立了人才培養咨詢委員會，圍繞社會需求考核學校辦學質量和信譽。

5.實施校園文化教育模式改革。將“抗聯精神”“萌芽精神”融入校園文化建設之中，營造濃厚的育人氛圍;開展“十愛”系列教育活動，培養學生有愛心、講誠信、能吃苦、負責任的良好職業素養。

四、以突出的辦學特色為命脈

經過多年的實踐，學校形成了“政府統籌、構建網絡、產學一體、服務三農”的辦學特色。

1.政府統籌。五市職教中心有效地整合了職業教育資源，打破了過去“部門所有、條塊分割、單打獨奏”的僵局，形成了“政府統籌、部門聯辦、企業參與、一校多制”的辦學新格局。各部門在學校建立了培訓基地，建立了“依托學校集中培訓、部門配合，資源共享”的合作機制，凸顯了學校的辦學優勢和綜合實力。

2.構建網絡。在鄉鎮建立職教分校和遠程教學點的基礎上，加強鄉鎮成人文化技術學校和農村綜合中學建設。五市編委為每校增設3個編制，配備了1名兼職校長和1名專職副校長，2名專職教師，3—5名兼職教師。各村小學均建立村成人文化技術學校，每校配備1名兼職校長和1名兼職教師。鄉鎮成人文化技術學校和綜合中學行政隸屬于市教育局，業務隸屬于市職教中心學校，拓寬了職教辦學的輻射面。

3.產學一體。發揮職教中心學校實訓基地的資源優勢，采取“學校開專業、專業辦企業、師傅帶徒弟、公司加農戶”的形式，突出實踐教學環節，為學生“就業有優勢，發展有潛能、創業有空間”創造條件。

4.服務“三農”。學校始終堅持“把技術帶給農業、把文明帶給農村、把利益帶給農民、把風險留在學校”的為農服務理念，向農民推薦創業項目12個，在鄉鎮建立了20個農民創業示范園區，扶持300戶農民創業致富，戶均增收5萬元以上，促進了農村經濟健康發展。

三年來，學校累計為當地培養各類技能型人才4600人，為高校輸送新生210人，培訓城鄉勞動力9801人次，推廣農業科技試驗示范項目12項，成為拉動地方經濟可持續增長的教育產業，走出了一條“興校惠民”的特色之路。

（責任編輯 付淑霞）